江西南昌芊梦儿童成长中心专门针对“自1闭症（孤独症）”、“学习障碍”、“语言障碍”、“行为障碍”、“社交障碍”、“情绪障碍”、“智力发育迟缓”等2-8岁儿童综合性***的训练机构。中心设教师一对一训练和小组课教学，为每一位入学儿童做综合评估，制定针对性教学方案。***感统失调训练报价服务***。

目标：

等待按顺序参加游戏或比赛

方法：

(1)到公园或广场去，让孩子看看那里的孩子们按顺序排队等待着玩滑梯的情形。

(2)3个孩子一起玩儿滚球和接球游戏。

(3)进餐时，不要先将饭菜盛在每个人的盘子里或碗里，而要他们轮流取自己爱吃的饭菜。让孩子等到轮到他时，自己去领取。

(4)奖励孩子按顺序玩或办其他事情。

(5)让孩子玩跳房子、跳皮、玩纸牌等游戏。在与全家人一起玩时，也要口头指示他与其他人一样按顺序进行。有时也可创设环境让孩子个轮到。

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     注意力短暂、易分散，是孤独症儿童在学习中突出的问题。注意力的形成和发展与***系统的发育有关，也与后天的教育有关。因此，我们还是可以通过教育训练来改善孤独症儿童的注意。***感统失调训练报价服务***。要想改变儿童“视而不见”、“听而不闻”的行为习惯，教者就必须有一个强烈的教育意识。善于引导儿童去听、去看、去触摸周围的世界，而能对他的行为“熟视无睹”。


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孤独症儿童有很多问题行为，有些问题行为是孤独症儿童所特有的，比如人际交往障碍、沟通障碍及特异的兴趣与行为，问题行为则并非孤独症儿童所特有。

导致儿童问题行为的因素很多，发育迟缓、孤独症病患、教育处理不当、身体不适及环境，都是我们在分析孤独症儿童的问题行为时应注意考虑的因素。

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      家长可以告诉孩子观察客体或图片的某个部位，缩小观察范围。比如说：“你看，娃娃的眼睛在这儿呢。”“你看，她的小手在这儿呢。”同时用手指着娃娃的眼睛和小手。家长也可以一边说儿歌，一边引导孩子观察：“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来……”同时用手指给孩子看，帮助他仔细看。孤独症行为量表是国内外普遍使用的孤独症诊断量表，稳定性好，阳性符合率可达85%。本量表涉及了感觉、行为、情绪、语言等方面的异常表现，可归纳为生活自理（S）、语言（L）、躯体运动（B）、感觉（S）和交往（R）5个因子，为家长评定量表，共57个项目。每项的评分是根据它在诊断时的重要性决定的，分别給予1、2、3、4级评分（如项的症状对诊断该病非常重要，固定为4分，而第4项在诊断该病时特异性不强，故为1分）。各项分相加即为总量表分，全量表总分为158分，57分为疑诊，67分为确诊。***感统失调训练报价服务***。