为什么要对***患儿进行强化训练？

   ***zhi疗方法：链接

链接把一种任务分解成为很多小的步骤并且一步一步地教***孩子掌握每一个步骤，直到孩子可以***完成整个任务。链接有两种类型：正向链和反向链。

有些家长通常把塑造和链接相提并论，但它们却是非常不同的技术。塑造通常用来教一项具体技能或某一方面的技能，而链接则是一个教整个过程的一系列行为或活动，把它们串联在一起的一整套复杂的技巧。

   音乐zhi疗可以发展***儿童的交流沟通能力

接受来自环境中的声音，或称听觉感，是理解语言的前提。而***儿童通常缺乏区分环境中有意义的听觉刺激与无关听觉刺激的能力，从而不能够获取和交流信息。老师可以通过各种音乐活动的练习，如对声音的***、跟踪、识别和区分等活动，帮助***儿童增强听觉系统的功能。每一次音乐zhi疗的过程都应该包含许多语言的体验，以帮助***儿童增强对内容的记忆。老师说话应尽可能地清楚，使用简单句子，并给***儿童足够的时间来反应。另外，提倡使用视觉提示来促进学习过程，如在学习有关“秋天”的歌曲时，使用落叶、水果、农产品等秋天常见到的物品等。

语言沟通能力低下是***儿童的***突出问题，轻度和中度的***儿童有可能发展出基本的语言能力。但是重度和极重度的***儿童必须学习诸如手语或利用图片等非语言的交流方法。音乐活动是一种学习沟通技能的理想方法，可以帮助***儿童扩大语音的范围，提高音高辨别能力，提高语音的清晰性和语音的质量。

   音乐zhi疗可以音乐作为***活动

***儿童如果没有经过正确的训练，他们的闲暇时间生活将是无意义的。老师可以促使***儿童在闲暇时间进行音乐活动，***儿童则学习如何使用音响器材以及参加社区的活动；还可以学习演奏乐器，这也是促使他们获得闲暇时间里的满足感的有效方式。老师需要根据***儿童的特殊情况来对乐器进行改造，以便适应其特殊需要。音乐作为一种有意义的业余生活的活动形式，可以帮助***儿童更好和成功地适应社区生活。

注重理解和表达需要的训练

在了解“饿”的生理特征以及“饿”的解决方式：“吃饭” 后，询问儿童饿了吗?引导儿童认识生理需要字符“饿”，并主动表达“饿”以及进一步理解“饿了要吃饭”这一词组的意义，而后进行正常吃饭。

这一过程主要在于家长引导使***儿童体会“饿”的意义以及满足生理需要“饿”的方式——“吃饭”，而非直接让儿童说出无意义词组“饿了要吃饭”。

在理解“饿了要吃饭”的词组意义之后，家长可为“吃饭”附加属性词要求，比如：吃什么饭。引导***儿童主动表达。

在训练***儿童主动对他人表达自我的状态时，不可一蹴而就，可以运用多种形式循序渐进的表达出“饿了要吃饭” 的意义，比如：口语、图片、手势语，目的是孩子掌握主动与外界交流沟通方式。