少数患者的临床表现不典型，只能部分满足孤独症症状标准，或发病年龄不典型，比如有的患儿3岁后才出现症状。可将这些患者诊断为非典型孤独症。应当对这类患者继续观察随访，终做出正确诊断。目前在治理的发面，缺乏大量的***证据，佳的治理方法应该是个体化的治理。其中，教育和训练是有效，主要的治理方法。目标是促进患者语言发育，提高社会交往能力，掌握基本生活技能和学习技能。

尽管独孤症的患儿兵役尚不明确，但是父母也要积极的治理和预防。平时家长应该多让孩子与外界接触，参加各种的活动，与同龄的孩子一块玩耍，不要让孩子长期过封闭式的生活，以免孩子产生孤僻的性格。父母一旦发现孩子有独孤症的倾向，就要及时的就医，早期诊断治理。日常生活中父母也要多和孩子交流，培养孩子的兴趣爱好。可以促进患者语言发育，提高社会交往能力，掌握基本生活技能和学习技能。

语言前期训练重要任务是口型模仿训练，训练员与孩子面对面坐，必须保持目光平视，视觉注视"看我"贯穿始终。无语言也要做认知训练，因为他们不是弱智孩子，弱智孩子学起来很困难，而孤独症儿童是拒绝学习，因此，我们必须从强迫开始，一旦学会了，他们会象电脑一样记住，为以后语言发展打基础。认知的目的就是为在生活中应用，因此训练认知一定要多样化、灵活化、随机化、让其在认知的同时达到真正理解，才可在生活中应用。

精细动作是指手和手指的动作，包括大把抓、对指捏和一些简单的技巧，***孩子的早期精细动作训练主要涉及手眼协调的能力，用手指抓握物的能力和协调双手同时运动的能力。2-3岁以内的孩子早期精细动作训练。将物体投入容器训练：教孩子把小物体准确地投入容器，所使用的小物体和窗口比较好是金属制品。既不容易破碎，又会发出声响。