利用事物镶嵌板训练事物的对应关系

把三种事物镶嵌板子板作为选择项摆放在儿童面前，训练者将事物镶嵌板母板作为刺激物向儿童呈示，先敲镶嵌板母板引起儿童注意之后，做刷牙的手势符号，说：“牙刷，把牙刷给我。”促使儿童进行选择对应。继而，将镶嵌板母板翻过去，单纯给予手势符号及言语符号进行选择，儿童选择后再将镶嵌板母板翻过来向儿童呈示，给予正、误反应的反馈。三种选择项选择困难时，可以用两种，根据儿童的具体情况可以进行数量的增减，另外用延迟反应选择训练效果也很好。

在训练以上课题时，一定要注意儿童手势符号的模仿，为儿童能利用手势符号作准备。

如果发现宝宝舌系带正常，却仍然口吃、发音不清... ...可以试试以下方法：

● 锻炼咀嚼能力

有些宝宝说话“大舌头”，是因为平时食物过于精细，口腔没有得到训练。

对于mo牙还没萌出的***，我们应该有意地先训练宝宝的咀嚼动作。

宝宝泥糊状食品时，宝爸妈同时咀嚼口香糖之类的食物，进行夸张的咀嚼动作。

通过表演式的行为诱导，宝宝逐渐意识到吃非液体食物时应先咀嚼后吞咽。

注意：即使宝宝学会了咀嚼，在mo牙萌出之前，还是不能吃含有小块状的食物。

mo牙萌出+有效的咀嚼动作才可开始真正咀嚼块状食物。

其实一个语言发育迟缓的孩子，他在面对外界时，内心的受挫感会很强，这个时候，即使父母不表露出来内心的失落，孩子自己也有一种落差感。毕竟，每个孩子心中都有一个“英雄梦”，他们都渴望成为聚光灯下面被掌声激励的人。

因此，这个时候，父母更应该做的是给予孩子足够的安全感与鼓励，至少让孩子有一个可以退下来调整自己的地方，能够找到一个可以放松自我，储存紧张感的角落。

这个隐秘角落，如果父母不能够无条件给孩子创造，还能有谁能够做到呢？

聪明的父母对待语言发育迟缓的孩子，会采取适合孩子的方法去引导！

虽然，自己也想用每个孩子都有自己的成长轨迹这样的话来安慰自己，可是自己却不能忽视，面对同龄孩子时，落后的语言表达带给孩子和自己的jiao虑。