研学旅行的特点有哪些?

创设主题，研学旅行

创设增强学生精神的主题

培养型人才，培养学生的能力，是实现科教兴国和可持续发展战略的重要途径。虽然当今社会大力提倡***，但的难度是一个不容忽视的问题。因此，在研学旅行中开设增强学生精神的主题，在旅游活动中设计专项主题精神普及，赋予学生敢为人先的精神;在线路设计中推行富有科教意义的文化线路，丰富的人文知识为学生的能力打下基础。研学旅行为学生提供了一个的土壤，巧妙地植入了学生的思维的种子，希望鼓舞大家求知，从多层次培养他们的意识和创造意识。

研究性学习是学生在一定情境中发现问题、选择课题、设计方案，通过主体性的探究、研究求得问题的解决，从而体验和了解科学探索过程，养成自主探究、的意识和习惯，形成和提高创造能力，增长知识、积累和丰富直接经验的活动过程，又称探究性学习。可以说，研究性学习是以“培养学生具有满足、追求的态度，培养学现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标;以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体;以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容;以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。

研学旅行是研究性学习和旅行体验相结合的一项校内外相结合的教育活动。研学是目的，旅行是载体。也就是说通过开展各种活动和学生的亲身体验来实现研学综合育人的目的，课程的设计和实施之中，就要去充分地促进学生知与行、动手与动脑、书本知识和生活经验的结合和统一。

研学旅行活动中的社会技能教育分为社会实践、社会公益、社会生活生存技能等三项，在近几年的研学旅行活动中这类研学旅行主题深受家长和孩子的喜欢，因为这个主题学生的自主性和实践性非常强。

研学旅行作为教育改革的关键措施，正在创造性地改变学生的学习方式，为学生提供一个多渠道获取知识、并将学到的知识综合应用于实践的机会，通过实践培养、锻炼学生的关键能力。

除了教材中学到的知识可以在真实的场景中得到运用，学生还需要以大自然为课堂和教材，进行为期6天的“项目制学习”，以小组合作的方式开展“张家界—珠海常见植物比较”“张家界—珠海气候特点比较”“土家族民俗文化”“张家界景区地貌特点及成因”等项目的实地考察和研究。