不良行为指的是不道德，不规范的行为。不良行为的基本特征是与人们公认并且遵守的社会规范相对立，具有扰乱行为准则、扰乱是非观念、***社会秩序、***公共安全的潜在危害性和现实危害性。孩子厌学不想读书

    像旷课，夜不归宿；携带;斗;他人;强行向他人索要财物;偷窃，故意损坏财物；参与或者变相;收听或观看、秽的音像制品、读物等;进入***规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所都属于不良行为。

    依据其个性心理特征，具体问题具体分析，如：对需求不满足型攻击行为的学生进行教育，要尽可能满足学生的合理要求，注意培养学生的自我克制能力。对实施报付型攻击行为的学生进行教育，应在肯定他人行为不正确的前提下再对攻击行为者进行教育；若遇到暂时搞不清谁是先攻击者的情况，就需要“冷却”一段时间，通过时间消除学生的逆反心理，另寻教育时机。孩子厌学不想读书

    从心理学角度分析学生攻击行为产生的内部动因（如受挫折引起愤怒），心理活动状态（情绪易激动），行为方式（对抗、报付、迁怒等），自我评价（往往过高），个性特点（性格外乡，倔强、急躁），问题性质（属于情绪还是性格问题），以便从根本上矫正其不良行为。

    在学习压力下，有的孩子对学习成绩很在意，会在几次成绩不好的打击下而出现情绪紧张或低落，对学习失去信心，学习渐渐没状态，上课听不进去。孩子厌学不想读书

    有的孩子小时候比较多动，虽然很聪明，但是没有建立起良好的学习习惯，考试时候多是靠小聪明或者是运气去临场发挥，往往有的时候也能取得好成绩。但是上了中学之后，学业压力变大了，学习的内容也很复杂繁多，随着这些学习内容的增加，孩子就更加不会了。

    培养孩子的人生观。价值观建立于人生观之上，一个有健康、积极人生观的孩子，对“学习”这件事的态度定会是超然的，并且不会被外境所左右。要知道，学习知识是一种过程，是一种完善自我的途径，而不是以“得分高低”，“考上***学校”为目的。孩子厌学不想读书

    无论成绩如何，一个自信的孩子不会被短暂的所谓的“成功”或“失败”所迷惑，他可以随时接受所有的不确定和波动，而坚定着自己的信念，扬起希望的风帆，心中自有一片任其遨游、探索的海洋，生命自有一番格局。佛家说“手指明月，见月忘指”，其妙处引申到这里就是让我们提升自我，完善自我，而不要执着于“学习成绩”甚至“学习本身”这个过程。