有时家长对孩子滔滔不绝讲了一大通话,但由于所讲的内容里包含的信息太多,对于理解能力不强的***儿童而言无疑是在讲天书,所以才会干脆不听、不学。
面对这种情况,家长重要的简化指令,和孩子说话尽量抓住***。比如,我们对孩子说:“帮妈妈拿包”,如果孩子理解能力不强可能会抓不住这条指令的***,继而产生“妈妈是让我帮她?还是拿包?”的疑问,所以有时我们给孩子下达指令时,不妨直接了当的说“拿包”。简化指令的方法用在学习活动上,也可以减少星孩的***感。
在领地意识和占有欲形成前(4-5岁),大部分孩子都会有向朋友、父母展示和分享自己物品的意识,哪怕是进入占有阶段,他们还是会偶尔分享。但***儿童几乎不存在这种主动性的分享和展示行为。
另外,在情感分享方面,***儿童也很少会有分享行为,这一点多发生于于阿斯伯格***儿童,是其典型特征之一。
影响严重,机构有没有用?
***对孩子的影响越来越被人广泛得知,很多父母也都清楚***儿童诞生后对整个家庭的“***”。一些有远见的家长在孩子刚确诊为***后就会为他们寻找的机构。
***孩子都具有特殊技能和高智商
只有比例不到10%的***患者拥有特殊的“天才能力”,绝大多数***儿童存在智力问题,在学习语言、形成技能、控制情绪、适应环境等方面要比普通孩子困难。
***症状简易测试
儿童***测试量表
儿童***测试量表,又称***行为量表(ABC量表),是用于医生检测儿童是否患有***的一个简单的方法,只能做为一个参考诊断依据,并不能单一地做为判定诊断结果的依据。
***孩子可能存在语言障碍、智力障碍,在行为上,可能存在***等现象,他们存在人际交流有缺陷,“比如叫他不会应,不能依照父母的指令来做事情。”有的孩子有攻击性,有的温文尔雅,“不具备攻击性的更多,很多***的孩子反而被别人。”
邹小兵说,光靠刻板行为,“喜欢一直做个事情”,不能诊断为***,***必须同时有社交障碍,“社交障碍也分很多程度,并不是单纯地不理人。”此外,***孩子不是回避,躲避目光,更多地表现为“目光漂浮”。且家长要注意,不要把孩子内向当成社交障碍,“内向与外向是不同性格而已,以后家长不要把性格内向的孩子当成***带到***去做检测了。”
版权所有©2024 产品网