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因此 ，危时仅有哭泣声，之后慢慢能够发音，在轻中度时可看到随便讲话和有意表述的分离现象，即随便表述显著比不上随意讲出，效仿語言发音比不上自发性語言且发音不正确常不一一致，可有律动失衡和四声不正确。

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Wernicke失语（WA）

病灶部位：有事半球颞上回后部（Wernicke区）口语理解障碍为突出特点，自发语言呈流利性，无构音和韵律异常，口语表述有适当的语法结构但缺乏实质词，表现为语量多，说话不费力，患者自己在很流利的说，却不知道在说什么，错语多且不容易被人理解的新语目缺乏实质词而表现为语言空洞、难以理解、答非所问。复述和听写障碍与对语音理解和语义理解存在障碍一致。命名、朗诵及文字理解存在不同程度障碍。

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语言水平过时于同龄儿：这一部分患儿占运动健身障碍患儿的绝大多数、具体表现语言水平过时，标识理解障碍，描述障碍，因而 要提升训练，提升语言的理解与语言表达能力，促进语言成长发育。理解语言标识但不能描述：对这一部分患儿训练的目标是在提升语言理解的大部分，提升 语言的语言表达能力，一开始可采用手势的含义训练，接着再进行描述训练。

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器质性构音障碍：因为构音形状构造出现异常而致的构音障碍称之为器质性构音障碍，其代表为唇，能够根据***来修复破损，但一部分患儿还会遗留下有构音障碍，根据语言训炼能够痊愈或改进。 发音阻碍， 是因为造成声源处和吸气的喉咙存有器质或多功能性出现异常。如咽、喉返***麻木等。