星语特教是广州创立早、经营规模大、训炼系统软件的技术******。是一家***对于儿童及有关生长发育障碍少年儿童开展***的非盈利性非营利性企业，二零一四年迄今均为广东省残联、广州残联***支助***，对千余名1症患者开展了***，获得优良的社会发展实际效果与用户评价。湖北儿童******中心联系方式
与发音障碍一致， 少年儿童失语症的讲话费力障碍环节很有可能不但发生在构音健身运动环节，还发生在标记记起环节。而自主运动构音障碍的讲话费力障碍环节则多仅发生在构音健身运动环节。 构音障碍其指因为构音先天和后天的构造出现异常，***系统、全身肌肉作用障碍所我的音标发音障碍及其虽没有在一切构造、***系统、全身肌肉、英语而致的语言障码，具体表现很有可能为彻底不能说话、发音出现异常、、构音出现异常、声调和声音出现异常和吐字不清。

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（六）语言流畅性

语言流畅是因不自主的声音重复，延长或中断，无法表达清楚自己所想表达的内容。常见的语言流畅为口吃。其中，运动与平衡及协调功能发展异常、语言功能发展异常、心理发展异常均可导致口吃的发生。针对已发生口吃的孩子，应采取综合的措施以预防口吃程度进一步发展；由心理行为相关因素造成的口吃，应尽力了解造成口吃的对应心理行为因素并据此消除根本原因。口吃的主要有家庭训练及相关***人员（如语言师）的训练。

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语言的理解训练  此项首先要用各种方法和教具吸引儿童的注意力，先从日常生活中常用语言符号开始，通过图片(或实物)、手势符号和言语符号相结合，学习如“洗脸、抱抱、喝水、睡觉”等日常用语的理解和模仿。循序渐进的逐渐导入更多的词汇，多以日常生活中出现频率高的开始，并加强词汇的扩展，强化空间方位词、大小、多少等词汇的理解，能理解物品的功用等。