宽畅明亮的数字化书法教室

宽畅明亮的数字化书法教室里，伴着优雅悦耳的古筝音乐，两百多名孩子们手执毛笔、饱蘸墨汁，专心地练习书法，场面十分壮观。练习结束后，老师拿起学生作业，在***平台上进行点评，同传到每个孩子的临摹台。一番点评之后，学生再练习时，毛笔字已经明显比上一次有进步。看着学生们的一点点进步，王双义老师露出了难得的笑容。

中国古代哪些书法家颜真卿、柳公权、赵孟??这四位

中国古代哪些书法家 中国古代的书法家非常多，其中较为的书法家有四位，分别是欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫这四位，也就是欧体、颜体、柳体和赵体的代表者。 欧阳询的传世书法佳作，而且他贡献就是对前世的楷书进行了归纳总结，性形成了自己独特的欧体。 颜真卿是四大家中有革新精神的书法家，他能够取百家之长，形成自己独特的颜体，他去世后留下了大量的书帖，的书法作品也有很多。颜真卿不仅擅长楷书，它的行草也独具特色。 柳公权的传世书法真迹有很多，多为后世的书法练习者临摹，具有极高的艺术价值。它的字体清丽刚劲，独具特色，后人把柳公权的楷书和颜真卿的楷书一起称为颜筋柳骨。 赵孟頫非常多才，无论是在书法领域还是在绘画、文学等方面都有极高的造诣，它的书法中为出名的是楷书和行书，温文尔雅是他书法的特点。

书法教育的意义(一).

书法教育的意义（一）.面向全体。书法具有实用性和艺术性两种特征。从实用的角度出发，要求所有的中小学生都要写好字，这是中小学生在校学习和今后工作、生活所必须掌握的一种技能（二）.发展。书法教育表面上看是让学生把字练好，但教学实践证明，书法决不是只重“技”，它的内容和功能是多方面的，能促进学生德、智、体、美的和谐发展，体的”的特征。（三）.培养个性。素质教育强调面向全体，但也重视学生的个性发展；强调发展，又重视学生的个性特征。因为“素质教育中的面向全体，正是面向有差异的每一个个体的研究证明，一个人书法风格是与个人的学识、修养、性格、气质有着天然的血缘关系，所谓“会于心，发乎己，率真天然”。古人论书往往以自然物和人格美相互契合，从能道的，必须有天分，有才情与修养。所以，应对不同的学生提出不同要求，切不可要求人人成为书法家。

书法教育在开发智力方面有着独特的功能

.启智意义书法教育在开发智力方面有着独特的功能。人的大脑分左右脑半球，左脑管“语言”，负责逻辑思维，右脑负责鉴赏、绘画等，管形象思维。目前，学校教育对左脑开发脑如能得到协调有效地开发，人就更具有创造性、开拓精神。俗话说：练字先练眼。模仿就是锻炼学字者的眼力。临摹书法作品。通过对范本的结体、章法的观察和揣摩、想脑思维的敏锐。天长日久，使之能体会出每一点画用笔的精到之处，感悟到同架的精巧之法，领悟出通篇书法的气韵。长期心摹手追，便函能掌握运笔结体的规律和技巧，从书法里面充满着辩证法，蕴含着中国几千年来形成的朴素的哲学思想。笔画长短、精细、曲直，用笔的中锋、倒锋、涩疾、提按，用墨的浓枯，结构的高低、大小、整齐与错矛盾体。对这些原理的解释，毫无疑问，可以开发人的智力，使思维更有灵活性。