教师团队是否稳定?据老师观察,基本上在线教育的老师也是流动性非常大的

教师团队是否稳定？据老师观察，基本上在线教育的老师也是流动性非常大的，今年在A公司教，明年在B公司教，整个流动性是非常大，除了创始人和核心创业团队（2019年是培训界非常奇妙的一年，很多培训公司，核心创业团队自己出来单立门户，自己创业的非常多，这样也削弱了原来公司的核心优势，呵呵）相对而言，陪你考研的教学团队基本上3年没有变化，相对团队还是非常稳定的，希望一直这样下去。究其原因，主要是源于两次中，美国企业所有权和经营权的明显分离所产生的对企业管理人员迅速膨胀的要求。教师团队还是非常稳定的。

如何利用以上所说的资源,把握好MBA学习的每一次机会

国外很多企业与各大商学院有直接的合作关系，比如公司的管理者会去课堂上授课，毕业前还会给你提供各式各样的实习机会，转正留用的机会也多。读完MBA之后，你会发现你已经是今非昔比。一些企业家来读的时候，是已经有了一个甚至几个EMBA或者其它课程证书等以后再来学习的，告诉我之前对研究生的印象是简单的事情复杂化，绕来绕去，不知道想干什么。所以，如何利用以上所说的资源，积极主动融入到MBA校友中，把握好MBA学习的每一次机会，你自然会得到你想要的。这就是读MBA的意义。现在***未来收益绝大多数校友都认可商学院教育提升了他们的***能力。平均薪资方面，瑞士、英国、新加坡、阿拉伯和美国的MBA毕业生的薪资水平比其他***更高。

管理学院不能令人满意的管理教育

但好景不长，进入1980年代，以1984年《哈佛商业评论》批评“管理学院不能令人满意的管理教育，应对美国工商业国际竞争力下降负有一定责任”为代表的声音，引起管理教育界长时间深刻地反思。从2011年开始，中国MBA教育发展的20周年之际，为了和国际MBA教育并轨，培养出面向世界，同时又可以适应中国发展需求的职业化管理者。但这一次并未形成统一的模式，而是走向各自的探索，这就形成了1980年代末至今的管理教育，包括：国际化，课程的整合，加强对才能、团队意识和管理技能的训练，强调丰富学生的科学技术知识，对企业和企业家的重视，与远程教学的实践等等。而这场彻底的改革在20年后终于充分爆发。

研究生层次的***课程,是一门科学

诚然，影响管理及管理能力、商业能力的因素非常的庞杂，而且人云亦云，众说纷纭，也许仅仅一天出的书本或者经验及教条，一辈子都看不完；好吧，那就干脆用不着去看？为此，也有人就把MBA过分的简单化了，甚至于，一个人凭一时一事的运气，一下子赚到了一大笔钱，似乎也可以成为MBA导师？或多或少地矮化了MBA的形象。毕竟这是一个研究生层次的***课程，不仅仅是实用的方法或经验，还是有学问的，是一门科学。其MBA课程的设计也必须从用户的需要出发，尽可能地满足市场的要求，否则，也许一个学员都不会来报读的。下次，再专题分享。