很多家长会发现自己的孩子在班级里缺乏自信，上课不敢发言，在课下也不敢主动与人jiao友，和普通的同龄孩子相比，自己的孩子更为胆小。究其原因，很有可能是父母给孩子的认同不够。什么是认同？认同就是认可和同意，父母对孩子的认同带给孩子的不仅仅是自信、大方、乐观，更如同孩子今后生命中的一束光，在孩子每一个颓败的时候给他希望：“我知道不是每个人都会喜欢我，但即使如此，我也觉得我很好！”这是生活在贬低、打压下的孩子很难通过后天的努力能培养出的心态。右脑的记忆是以形象记忆为主，它包含有：形状认识力和类型识别力。

 3-6岁***在这一年龄阶段，他们不甘寂寞，同龄玩伴的关系和数量常常变化于他们身心发展的不同时期。在***园和日常生活中，他们努力地融入班集体，也想尝试着参与父母的社会实践活动，但因能力、经验有限，使得他们一直处于被动的学习者境地，这也是此阶段***心理发展的主要矛盾。为了化解这一矛盾，他们通过游戏让自己参与到以“我”为中心的角色扮演之中，他们或是自言自语，或是与同伴进入亦模仿亦创造的游戏互动之中。右脑开发需遵循孩子大脑发育的阶段性特点，于家庭生活中，下面的一些小技巧可以起到孩子右脑开发的作用，希望对您有所帮助。随着年龄的增长，6岁之后，孩子的自然属性逐渐被理智的、成熟的社会属性所克服，但并不意味着这种原始的潜能消失殆尽了。倘若，陪伴者和教育者引导得体，他们的社会属性会更为突出，自然属性中的积极部分将会成为孩子的“个性”或是“特长”。

    孩子在伴读的过程中，通过父母、教育者的语言、声调、动作的表达，会联想到相应的形象和情节，孩子越专注，想象便越丰富，记忆也会更长久。这不仅是一种语言训练，随之而培养的各方面能力，诸如：想象、领悟、表达、推理、观察、阅读、书写等能力都会相应地得到锻炼和提高。比如：我的……，我要……，我想……之类的语句表达以简单为主，而复合偏少。

     暂未呈现这些能力的***，他们的大脑一直处于搜集、存储的状态，父母的耐心陪伴和引导终将会让孩子在某一刻绽放这些能力。婴***时期，让孩子在游戏中体验阅读的快乐，培训阅读的兴趣与习惯，通过用字卡和字图的方式，可以有效地促进孩子大脑***网络的建立，对孩子右脑的开发和利用、左右脑的均衡发展都会起到积极的促进作用。受过全脑教育的孩子，在以后学习英语、古文等方面，会比其他孩子更具优势。