家庭教育的重要功能是发展人的心理，这是因为：首先，家庭是个人早接受教育的场所，父母是孩子的任老师。家庭对一个人的智力、体力的成长，道德品质的发展，个性特征的形成产生的影响。第二，孩子的生活大部分是在家里度过的，他们的道德观念、价值观正是在家庭中形成的。个人的各种心理态度、心理品质、心理特点、性格以及行为习惯的形成与家庭环境和家庭教育有着直接的联系。第三，家庭中教育的观点、方式和方法，家庭成员的作风、习惯、品德修养，家长的心理品质、心理发展水平和个性、性格特征都深深地影响孩子的心灵。人的心理发展是有其客观规律的，先天遗传和生理发展是人的心理发展的物质前提，而后天的环境和教育是人的心理发展的关键。

青少年特训学校，全封闭式准化管理，老师学生同吃同住，全托式教学，***从事青少年成长教育。

自然原因。中学生的半幼稚和半成熟特点，会是他们常常出现一些矛盾：希望受到尊重与他人不予尊重的矛盾；要求***自主与不能***自主的矛盾；渴求理解与不露真情的矛盾；理想抱负大与意志力差的矛盾；性生理需要与性道德约束的矛盾等。

父母二婚。

　　近些年，在我国的中国离婚率显著升高，父母二婚的状况也很广泛。父母二婚，对子女心理状态危害也很显著。二婚父母的子女与未二婚父母的子女对比，前面一种的心理健康问题较多，仅次父母离异的子女。父母二婚子女的较大心理健康问题，是难以融入新的家庭自然环境。当孩子忽然进到一个新的家庭自然环境时，原来的自然环境与新的自然环境中间有挺大的分歧，因为孩子的适应力较弱，调节起來有一定的艰难。这种都是促进子女造成出现异常个人行为。具体表现为两个层面：1、孩子的心态错乱。她们的情绪波动很大，有时候抑郁，有时候兴奋，具备攻击能力。对父母(或父或母)造成敌视心理状态，易猜疑别人。2、孩子的个性化错乱。在那样的家庭中发展起來的孩子，一般信心差，自卑心理强，课业也差。