学校是浮雕需求的“大客户”，校园在文化建设上对浮雕的需求是很大的，因为文化烘托的需要，这也能理解的，我们在制作校园浮雕的时候，步就是进行学校浮雕的设计，那么，浮雕厂家如何设计校园浮雕呢？

　我们在进行校园浮雕的设计的时候，首先，我们得对学校浮雕的安装位置，也就是需求地方进行了解，了解到浮雕周边的协调性，这样，我们也好去判定此块浮雕是需要装饰性的浮雕设计还是故事性的浮雕设计等等。位置不同，对浮雕的设计需求是不同的，所以为什么很多设计师在进行浮雕设计的时候如果条件允许都会去现场看看，去真实的感受下，出来的作品是不同的。

　其次，在对学校进行浮雕设计的时候，一定要与相关负责***，特别是主管文化建设的相关***或者校长等进行沟通。学校的***，特别是对文化的***，校***把喔的更准，有些校***在学校耕耘几十年，对学校的了解如同自己的孩子般，在文化建设的建议是非常的中肯，虽说对浮雕设计他们不，但对如何表现，想表现什么这些东西是很有见地的，所以，多沟通是很关键的，也是避免盲目设计后期反复改稿的关键因素。

　浮雕艺术特点和表现方法

　　(1)是体积压缩在平面上的表现，具有圆片高低实体起伏的罗音特征。另外，具有绘画的平面面观的特点。也就是说，可以表达个别的个人，可以呈现复杂的背景关系，不同阶段的深度，很多人物的宏伟场面。它可以***存在，也可以附着在建筑物的墙壁上。浮雕艺术在表现上总是自由的，灵活的，艺术手法和表现的余地也很大。

   (2)在制作技巧上有别于圆形雕塑。也就是说，高浮雕和低浮雕都是在一个背景板上，根据需要高低不同。这种差异不可能很大，高的可以和圆形的碎片相似，低的可以和一张纸一样。重要的是制作时特别值得注意。也就是说，从较高的部位开始，你可能需要用完房间，沿着后面的底板上较深的空间走。*之后不能以空白背景离开你。

高浮雕的压缩程度小，形体的空间起伏比较大，具有很强的照明效果，视觉效果好。它比较接近圆形雕塑，甚至可以归类为半圆雕塑的一种。浅浮雕与此相比压缩空间大，形体起伏小，面性大，同时有起伏的空间感。

　　(3)浮雕制作方式有背景板上加或减的区分。在浮雕背板上终是加是减，整体利用雕刻主体罗音的特点。利用明暗的变化和粗线的表现，在平面上创造了立体感、空间感。因此，浮雕艺术不仅需要雕刻的能力，还需要平面上构成画面的构图能力，即较强的综合能力，技术上的难度。所以要求学生掌握浮雕造型的原理，灵活地表达造型的空间关系、虚实关系、体积关系等。

陶浮雕 是浮雕艺术、美术绘画、雕塑作品、陶艺制作等的另一种展现方式。紫色陶瓷浮雕早在2500年前就拥有，初期的紫色陶瓷浮雕一般发生在日常日常生活器材上。伴随着社会的发展大家的文化追求贾思涛从房间内精巧雅致的朴餐桌跃居为宽阔宽阔的大中型城市广场和高层的大中型工程建筑，变成环境艺术设计的关键构成部分，不但将好用范畴转为新的领域，还丰富多彩了当今浮雕艺术的语言表达，为历史悠久的贾思艺找到新的路面。

1，建筑装饰浮雕。

（1）浮雕的创作要适应建筑的需要，同时也应充分展现自己的的存在意义和价值，纪念性和主题性浮雕多遵循叙事性构图的原则，并含有指示象征意味，它适应着纪念性建筑深远意义的表达，具有延展建筑精神的作用，它为泡沫雕塑表达人们某种向往，崇敬，膜拜的情感，以及记录重大事件提供了广阔的天地，其形式也由古至今，不断被使用和发展。

（2）作为对建筑妆点美化的装饰性浮雕来说，同样更多地依附于建筑主体并因此而存在，装饰性浮雕，一般总是雕刻在某座建筑物的部件或局部的表面，例如门框，窗边，梁柱，墙面，转角等或其它建筑物的表面，巴特农神殿的三角客墙和长浮雕饰带，巴黎凯旋门的浮雕和法国阿尔弗雷德，穰尼埃设计的巴黎现代艺术馆浮雕，都是这方面的成功范例，装饰性浮雕与主题性和纪念性浮雕的区别，主要在题材的处理和意境的表现上，装饰性浮雕一般不重情节描述和叙事性，也不着意于表现重大主题，而更多地是追求抒情性和赏心悦目的形式感，内容形式和装饰部位也相对地自由和活泼，它更强调对装饰对象的依附和烘托，更强调空间形态上的适应，以及对平衡，对称，条理，反复等形式美的规律和装饰艺术语言的运用，20世纪以来，装饰浮雕的风格经历了从简约，抽象到多元繁荣的变化过程，被广泛地运用于城市建筑空间，起到了装饰建筑，化环境的作用。