许多学生为掌握语***则花费了大量的时间和精力，而对于发音II练却不甚重视。而事实上，外语的'母语者更容易接受外国人在语言交流中所犯的语法错误，而不易接受1难懂的、需要自始至终全神贯注才能勉强听明白的糟糕的发音'。

也就是说，发音上所存在的问题会更多地影响正常的交流，这些问蓮使得讲话者的意思不能被对方明白、***后甚至使对方失去了与讲话者交流的兴趣。而与此相反，如果你练就了优美的外语发音，会让你对这一语言更加喜爱，人们^特别是那些来自目的语***的人们^将乐于与你交流，他们听你能把他们的母语说得那么漂亮一定会大加赞赏。这又将进一步加深你对这一语言的喜好，此乃一个良性循环的过程。

　英语是实践性很强的语言，英语学习的***终目的就在于它的交际性。通过说才能增加语言输出进而增强英语语感。教师应培养学生在课堂上用英语交流用英语思维的习惯。在教师监控、指导下，多开展小组活动，围绕教材内容进行专题讨论和探究等语言实践活动，也非常有利于英语语感的培养。教师要鼓励学生的大胆地说，不怕犯错，不要过多执着于说的内容。一旦养成开口说的习惯，也会自然而然在说的过程中去***语言，进而完整通顺地表达自己。在思维加工的过程中，语言也就自然地得到了体现。学生通过这些说的实践活动，久而久之就能逐步形成具有自己个性的语感风格。

良好的英语语感的形成与优化***是靠一朝一夕的，它不仅需要长期的积累，更需要教师提供给他们多听、多读、多说、多实践的机会。所以，我们要尽量创造各种条件，创造各种机会，为小学生良好英语语感的逐步形成提供更为广阔的空间；以较为积极的方式，常熟培训机构排行榜，更多元化的途经为小学生英语语感的逐步形成和优化提供肥沃的土壤。语感培养的教学是一种以培养语言技能为主要目的的教学活动。语感的培养是一个长期的过程，在英语教学中要坚持学生语感形成的培养，增加学生的语言实践机会，指导学生自己学习语言，增强语言的感知力，才能达到正确地使用语言的目的。

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