数字化探究实验室所具有的这些优势，使其在基础教育中能得到广泛的应用。在发达***，数字化探究实验室早已经成为基础教育中必备的工具，而在我国，在课程改革的要求下，也开始了关于数字化探究实验室在基础教育中的尝试。作为中国新课程改革首批试点地区的上海将数字化实验室引入基础教育中，实验室，2002年上海市教委将数字化探究实验室引入二期课改的高中物理教材，开了我国在基础教i育部分推广数字化探究实验室的先河。

足够高的数据采样率保证了实验结果的精i确度，同时可以轻松解决许多传统实验室无法解决的涉及到连续快速变化的量的各种实验；后，数字化探究实验平台的软件部分具有强大的数据处理功能，小学科学探究实验室，可以帮助学生轻松的对实验结果进行分析处理，小学科学实验室，让学生通过探究实验对科学规律进行再发现，使理科实验教学得到大大的简化，生物探究实验室，真正体现了新课程改革的核心理念。

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“培养学生具有永不满足、追求的态度，培养学生i发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。

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