现实中，评课议课坚守自我立场的现象较为普遍，在一定程度上影响了教师的***成长。我以为，评课要坚守以下四大立场：

一是教材立场。文本是客观存在，有其不同的社会价值，如怡情、消遣、教化功能，但作为教学文本，必须充分发挥其教育教学价值，咸阳小学招生，充分体现教材的编写立场，包括知识意义和思想意义。教师对教学文本解读得对与错、优与劣、深与浅、多与寡、旧与新，咸阳小学招生条件，都必须在把握教材编写的立场上进行，具体体现在落实预习、文本、例题、思考探究、积累拓展等基本要求，落实单元教学目标要点，体现单元训练重难点。适当的深与广是可以的，但终以实现课程标准、提升学生素养为旨归。那种随意发挥、任意增删文本教学价值的做法是无视教材编写的有序化和科学化，特别是语文、数学、政治的文本价值多、广、深，每次评课必须加以辨识、研讨与改进。

用电教手段激发兴趣

小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过度的阶段，抽象思维的发展很大程度上要借助于形象。因此，这就决定了他们必然对直观、形象、色彩鲜明的事物感兴趣，而现代电教手段可以变抽象为形象，变单一表现手法为多种表现手法。鲜明的色彩，逼真的外形，连续的动作，极易引起小学生的注意和兴趣。每当打出幻灯，播放录相，录音机时，孩子们的注意力马上被吸引了，新奇精彩的画面令学生惊叹不已，优美的乐曲让学生入情入境。例如：《桂林山水》是一篇很的描写文，通过描写桂林山水美丽景色激发学生***的情感。学生没有到过桂林，就文章中的语言文字也难以打动学生的心，对作者描绘的景物抒发的感情理解不透。如果一放录音相片，优美画面展现在面前，再加上录音机深情的配乐，学生回完全陶醉于桂林山水美丽的画卷，真会有“舟行碧波上，人在画中游”之感，他们的热爱自豪之感便油然而生，这也突破了教学***难点，轻松完成教学任务，提高了教学质量。

前几天因为新型冠状病毒，陈老师给我布置了一项“作业”——录制一个关于《加油！白衣天使》的视频。

陈老师刚布置这项“作业”，我和爸爸就左思右想，查找了一些关于白衣天使奔赴武汉抗击疫情的资料，又看了一些新闻，让我体会到了病毒的狡猾，白衣天使们在前线生活的艰辛与不易，我便写了《加油！白衣天使》这篇文章。

文章写好了，接下来就要背诵稿子了，不过背稿的路上困难重重，咸阳小学招生排名，有时候在这儿多加了几个字，有时候在那儿又少说了几句话，有时候竟然能把两句话背倒了，有时候又漏了一大段……经过努力，咸阳小学招生咨询，费了四五个小时，我终于把整篇文章顺利地背下来。

遍录完后，爸爸看了一下整体效果说：“背景不好，有点杂乱无章，站在白墙的地方录，穿睡衣录不庄重，换一条裙子，头发不好看，要散下来才适合这套衣服。”一切准备就绪，我又录了一遍，爸爸说：“你的身体不要左右乱晃，然后后面要加一句‘加油！白衣天使。加油！武汉，加油！中国。再录一遍！”第三遍才录了一半，爸爸就皱着眉头说：“停！这里要加几个动作。”说完他又耐心地告诉加什么动作。

经过一次次努力，一次次改动作，终于录制好了一个让爸爸满意的视频，爸爸笑了，我也笑了。

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