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镜头三：发挥特长，谁与争锋

“呀——”扔垒球的选手稳住下盘，咸阳私立小学报名，脚像生了根似的紧紧抓住地面。手臂挥动数圈后，白色的小球犹如初飞的白鸽，向着斜上方飞去，咸阳私立小学，重重落下；白旗挥舞，跳远选手猛然开始助跑，“咯吱”一声踩中跳板，落向沙坑；跳高选手摩拳擦掌，飞身一跃……处处精彩！

不，不，我们的热血沸腾的运动会没有结束，它会作为回忆永远留在脑海中。那么——下周的校园吉尼斯，是否会更加精彩，又有许多人破纪录？让我们拭目以待！

动作描写是刻画人物的为重要、也是的一种表现手法。在我们熟知的古今中外的文学作品中，传神的动作描写比比皆是，有葛朗台死前独具特色的动作，有范进中举后出人意料的疯癫，有孔乙己“排‘出九文大钱的炫耀和“摸“出四文钱的尴尬。作家莱辛说过：“主要的东西是让人行动起来，通过动作显示人物的性格特征。”如果机械地临摹人物的动作，那人就会成为“”。看下例：

例3、我不情愿地站起来，拿着数学书走到黑板前做题。我还把粉笔都弄断了几次。本来很简单的数学题，却用了十分多钟。

上段只客观机械地写人物“做了些什么”，动作之间缺少连贯性，如同“拉洋片”，咸阳私立小学找哪家，又像“连环画”，如何将每一幅幅画连缀起来呢?我们可以增加具体的动作描写，把“怎样做的”的过程写清楚，变成精彩的流动的“录像片”。如既然我是“不情愿地站起来”，就应该是“拿着书慢腾腾地走上讲台，先在粉笔盒里选了一支又一支的粉笔，又写了擦，擦了又写，折腾了老半天”。

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