再如教学《请到我的家乡来》后我安排了课外活动，***学生参观家乡的工厂、街道、名胜古迹。通过参观，使学生亲眼目睹家乡所发生的巨大变化，激起对家乡、对党、对祖国的热爱之情，激起为建设家乡，建设祖国而学习的积极性。

我国教育家陶行知强调“做、学、教合一”。他说：“先生拿做来教乃是真教；学生拿做来学，方是实学”。思想品德课的实践，就是“做中学”的一种体现，咸阳民办小学找哪家，促进儿童由“知”向“行”的转化，从而知行统一。

四、换位体验内化认识

换位体验是客观事物作用于人而引起共鸣的一种情感体验。在思想品德课教学中采取换位体验方式，以促成有如亲身感受的体验，增强学生对道德知识的理解，激发他们的道德情感内化为道德认识。

古人云：“独学而无友，则孤陋寡闻。”一个人的力量是有限的，而人又是有惰性的，因此，一个良好的环境对人的成长至关重要。教研像一阵春风，也像一缕阳光，照亮了我前进的方向。那时候，我担任两个班的数学课，虽然很忙，但是每一次教研活动无论是听课、上课、评课还是学习教育教学理论，咸阳民办小学电话，我都积极参加。老师的课，让我深深陶醉，娴熟的多媒体运用，低调而华丽的课堂，从容质朴的课堂气质，都再一次让我对有经验的老师肃然起敬。我再一次在短暂的自信和喜悦之后感到了深深的失落，我为自己的浅薄和单调惭愧，我像燕雀那样在心底呐喊：我要飞向这些这些美丽的鸿鹄！特别是我校特级教师李志新老师对每节课的点评，让我茅塞顿开，李老师每点评一次课对于我都是一次精神洗礼，是一种精神享受，是一顿美味佳肴。我处在眉县实验小学教研这块肥沃的土壤上，吮吸着教学的营养。其后在我每一次上观摩课时，虚心向组内有经验的教师请教，认真聆听组内教师的建议，反复修改自己的教案，咸阳民办小学地址，在组内同事们的帮助鼓励下，我树立了教学的自信心，教学水平也在不断提高。

再如《同学之间》一课中，有这样一个故事：王辉的父母离婚后，王辉由爸爸抚养。他的一些同学知道后，在背后议论他是一个没妈的孩子。教学时，我让学生换位体验王辉的心情，即设计这样的问题让学生体会：如果你处在这样的情境中将会怎么想？同学们将心比心，真正感受到离异子女已经够痛苦了，别人不同情，咸阳民办小学，反而嘲笑、戏弄，就使他更难过了。有了这样的情感体验，就会自觉地去同情和帮助离异子女。这样的换位体验，无疑对提高学生的道德素质起着积极作用。

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