参与举办民办学校的公办学校依法享有举办者权益，咸阳民办高中找哪家，依法履行国有资产的管理义务，防止国有资产流失。举办者以国有资产参与举办民办学校的，应当根据***有关国有资产监督管理的规定，聘请具有评估资格的中介机构依法进行评估，咸阳民办高中哪家好，根据评估结果合理确定出资额，并报对该国有资产负有监管职责的机构备案。实施义务教育的公办学校不得转为民办学校。实施***认可的教育考试、职业资格考试和技术等级考试等考试的机构，不得举办与其所实施的考试相关的民办学校。民办教育民办学校的举办者应当按时、足额履行出资义务。民办学校存续期间，举办者不得抽逃出资，不得挪用办学经费。民办学校的举办者不得向学生、学生家长筹金举办民办学校，不得向社会公开募金举办民办学校。

提升型课程的设计和实施需要坚守两点：一是“文学味”，二是“活动化”。“文学味”强调课程的设计不能脱离文学而孤立地搞综合实践活动，同时不能把文学教育作为一个思想道德教育的工具，文学需要趣味。“活动化”强调课程中学生的实践参与，避免将项目化学习变成专题知识竞赛、征文比赛，学生走出课堂，获得实际体验，获得真正思考；实施过程中忌“表演”，咸阳民办高中电话，文学教育的关键是学生在教师下的阅读、讨论、探究、实践，不是教师的夸夸其谈和学生的形式表演。

四大板块与三个层面纵横交织，绘制出一幅校园的文学导图，帮助学生建构起文学学习的路径。“儿童即目的”的课程目标使文学课程变为小学生内在的经验课程。在文学的深度陪伴和接纳中，师生既有情感，又有人生思考，实现身、心、灵的共舞。

由此具体深入，选择古今中外的经典文学作品，整合教材，进行课内外结合、校内外结合，咸阳民办高中，开发出相应的校本课程：《我读大自然》《我为万物代言》《我愿做这样的人》《我读社会万象》。

这四类课程的设计源于儿童日常生活中接触的景、物、人、事。《我读大自然》重在“景”的儿童解读，化“原生态的山水气象”为“人文山水”；《我为万物代言》重在“物”的文化塑型，化“静默万物”为“有灵万物”；《我愿做这样的人》重在“人”的伴随意义，化“他人精神”见“自我”；《我读社会万象》重在“事”的启迪意义，化“社会万象”为“我见”。这四类从儿童立场出发的系列课程学生在学习过程中与自然、生活、社会、自我建立心灵深处的联结。

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