校服改革

从20世纪90年代至今，各地以学校为单位或者是在一定区域内学生统一穿着学生装已实行了近二十年。

2014年国家批准在北京服装学院成立全国中小学学生装（校服）研究中心，开展学生装（校服）相关标准研制工作，中心正在着手三方面工作，一是建立中小学生人体尺寸数据库，在大量采集中小学生人体尺寸的基础上，分析归纳体型特征，录入到体型数据库。其追求细致、典雅的服饰搭配，潜移默化地影响着中国学生的气质和审美，更多地也把西方绅士的品行通过校服的细节传递给我们的学生。二是研究运动中的中小学生的体态、体表、尺寸变化特征，建立服装的放松量，进而建立服装号型标准，这个标准需要保证标准号型的人体覆盖率。三是开展服装工效学方面的研究，特别是研究运动过程中，中小学生的生理变化特征、温湿度的变化特征，这样可以结合面料的特性，比如排汗好、透气好的面料，以保证服装的舒适性；再比如某些部位，运动时，变化尺寸大的，就需要弹性更好的面料。如此，设计出来的服装既能够合身，又舒适，更重要的是服装对人体能起到保护作用。

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校服款式：有两种常见的区别方法：

(1)按校服的件数和按校服的纽扣划分；两件套为一衣一裤，三件套为一衣一裤一背心；

(2)上衣有单排扣和双排扣之分，单排比较传统，双排的时尚，还有单开襟和双开襟之区别

校服的造型：主要有欧式-洒脱大气、英式-剪裁得体、美式宽大飘逸、日式-贴身凝重之四种

尺寸：日韩类、英伦风格类、西装类，一定要量体裁衣，量身定做，如是运动装，正常体型，找校服厂家提供对应年龄段尺码表套码即可，如特别肥胖者，需量体。

校服的做工：要精细，查里衬是否外露，衣袋是否对称，纽扣牢否，表面是否起泡，针脚是否均匀，压线是否一致，针距的疏密情总，外观是否平整等。

但是校服在我国一直处于比较尴尬的局面，因为考虑到学生的穿着安全和活动方便，我国的校服一般都是采用的宽松运动装形式，毫无个性可言，这让很多中小学生十分抗拒穿校服。

虽然我国早在2015年的时候就出台了相应的条例，允许每个学校根据自己的不同情况，为学生定制校服，不再拘泥于同一种款式。如果棉布湿度增大，周围温度较高，纤维中含的水分量会全部蒸发散去，使织物保持水平衡状态，使人感觉舒适。迄今为止也只有少数学校进行了校服改革，将宽大的校服改成了裙子西装类型的，但也仅仅是少数，目前国内大部分的学校还是采用的宽大的校服样式。