***儿童语言表达能力尽管弱，可是当她们期待沟通时，教师必须有耐心地听她们说话。除开笑容，教师可以在适度的情况下答复孩子，让她们感觉深爱及关注。假如孩子不断地了解一样的难题，教师还要认真地答复。由于孩子并并不是***不佳及调皮，可能是孩子期待获得教师的关心，期待用自身的方法跟教师沟通。教师能够 有耐心地听他说话，并且认真地答复孩子的提出问题。

***的特征：感直觉的差别

孤独症患者的感觉整合失衡早就大家都知道，她们的感觉生产加工系统软件存有出现异常。有的孤独症患者比较严重地偏食，有的长期收看自身轻弹的手指头，也是的喜爱用自身的脸磨擦物件，或者把耳朵里面接近某一响声便于体会振动。虽然孤独症患者触觉敏***很好，但她们对响声的反映方法却与正常人不一样，这总会令人把她们误解成聋哑。

***患者类化能力不佳：与一般孩子对比，***儿童较为欠缺综合性与类化的能力，不能自己造句子，一直反复别人得话，学好一种表达方式就总是在一种情景中应用，没法推导到别的情景中。例如能够坐着电子琴前训练曲子，却没法在台子上弹奏，但假如告知孩子就跟在家中一样训练，他就能够接纳了。

語言执着xing生活：***儿童有时候会嘟囔，非常少尝试和别人沟通交流，例如一个孩子十分喜爱天线宝宝，他一天以内能够说上几百次的“yin径出来”。

***小孩的思维模式与平常人有挺大差别，例如她们非常容易分心，在具象思维和抽象思维能力层面也大不一样。***儿童通常无法注意父母或教师的提议，由于他那时候的集中注意力将会正彻底集中化于某一他觉得更趣味、更关键的关键点上。并且他的侧***经常会迅速地从一个体会迁移到此外一个体会上，这类迁移常以视觉性的。比如，教师在课桌椅上面了一支铅笔，小孩就会被签字笔上的一个黑斑吸引，而已不集中化于自身的课程。再如，小孩看到房间内的某些东西，就chi迷地终断上课而走以往仔细观看。触觉刺激也非常容易令其分心。父母无法听见的某一响声，却能让***小孩没法注意力不集中。