***至今病因未明。流行病学研究已经筛查出很多可能导致***的***因素，但是没有一种是导致***发生的直接因素。比较公认的原因是***变异与不良环境的交互作用，特别是新生突变(de novo mutation)可能是***发病的主因，但是具体的致病因素和致病机制仍然不明确。研究显示，也有一些因素，如高龄父母、孕期gan染、孕早期不良用药或接触化学物质等有可能增加患***的风险。

***儿童语言表达能力尽管弱，可是当她们期待沟通时，教师必须有耐心地听她们说话。除开笑容，教师可以在适度的情况下答复孩子，让她们感觉深爱及关注。假如孩子不断地了解一样的难题，教师还要认真地答复。由于孩子并并不是***不佳及调皮，可能是孩子期待获得教师的关心，期待用自身的方法跟教师沟通。教师能够 有耐心地听他说话，并且认真地答复孩子的提出问题。

***儿童认知训练

不必有意改正孩子的音标发音，对于***儿童的特性，语言***训练应当以沟通工作能力为本。由于构音训练方法大部分是实际操作性，非常容易减少孩子的沟通观念。在孩子无法取得成功讲故事以前，儿童***语言表达沟通训练方法的总体目标应集中化于沟通工作能力及语言表达能力。教师能够 先忍受孩子错发音，只必须示范性恰当的音标发音就可以。

家长怎么能及早发现孩子有***倾向?

　　综合国内外***对家长的建议，总结了七个重要的早期征兆，它们分别是：

　　(1)孩子到了六个月大的时候：没有灿烂的笑容或者是高兴的表情;

　　(2)到了九个月大的时候：没有和周围人互动的声音、笑容或者是面部表情;

　　(3)到了十二个月大的时候：对于别人叫自己的名字缺乏反应;

　　(4)到了十二个月大的时候：没有***语;

　　(5)到了十二个月大的时候：没有和周围人姿势上的互动，比如：指东西、让别人看一个东西、伸手去拿东西或者是招手;

　　(6)到了十六个月大的时候：没有语言;

　　(7)到了二十四个月大的时候：没有有意义的两字短语(模仿别人或者是重复别人说话的不算)