不可预知的未来让家长心力交瘁萱萱能够进入正常小学就读，让很多的***患儿家长们羡慕不已，但是更多的孩子不像萱萱这么幸运。艺术疗法与游戏疗法的相异点是：艺术疗法可以在有限的空闲（纸张）呈现完整的表现，尔后患者方可客观地观看自己的作品。同样在市妇幼***院***患儿***中心的乐乐小朋友，今年已经10岁了，已在***中心5年时间，因为情绪和行为问题严重，一直未能上学。房间的角落里，乐乐一个人堆着积木，不管身边有何动静，他都不会受其影响，完全沉浸在自己的世界里，乐乐妈妈喊他吃饭，他似乎没听见，当妈妈靠近拉他去吃饭时，他突然就像变了一个人一样，对着妈妈勃然大怒，吼叫、推搡…

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***的退化是什么意思？ 大约 25% 到 30% 的孤独症儿童开始说话后不久，随之于 15～24 月之间慢慢停止说话。事实上，孤独症本身在不经治liao及训练后可能进一步加重及退化，其退化表现包括手势沟通（摇手、指向等）、社交技巧（例如眼神接触和对赞赏的回应）或二者联合的缺失。这种退化可以是逐渐的或突然的，并且有可能，这种退化本身就是发育延迟或不典型发育的表现。对于***孩子来说，在3岁之前大脑发育尚未健全，可塑性较强，接受干预治liao效guo***好，一些女孩由于误诊或者漏诊而错过了***佳的黄金干预期。尽管将退化归因于环境应激更为可能（例如，生了弟弟或搬新家了等外界环境刺激），但这将导致诊断的延迟。因此，***上所说的退化是孤独症的一个非常重要的记录标记，有助于临床医师考虑孤独症的诊断。

***特征：语言发育障碍。***的孩子往往会有“贵人语迟”的情况--明明到了该开口说话的年纪却还不会说话。除此之外，还有一些语言发育障碍的表现。说话时语速很快，或者咬字不清；无法控制音调和音量，因此说话的内容和语气往往会有些不搭调，但这并不是听力及声带问题造成的；仿说现象明显，如背诵诗歌、广告词，或重复他人的问题；人称代词错用，常常是不用人称代词，“我”与“你”混淆。根据***儿童的言语行为与正常儿童进行比较描写，并就语障成因等问题进行探讨期望为此类患儿的语言教育提出有效的语言策略。不使用眼神传达信息或感情，眼光常飘忽不定；不会用手势、表情、身体动作与妈妈或其他人交流。