上腭的结构不完整，在汉语中我们知道m、n、ng都是鼻音，鼻音是怎么发的呢？实际上鼻音就是气流主要通过鼻腔发出来的，控制气流是通过鼻腔还是通过口腔要说到腭咽闭合功能，当软腭与咽壁接触，气流就无法从鼻腔通过，就不会发出鼻音，成都精神发育迟缓培训，如果腭咽打开气流就会从鼻腔通过，成都精神发育迟缓电话，使发出的音带有鼻音，显然如果上腭结构出了问题导致腭咽无法闭合就会导致发出的音带有鼻音，实际上如果腭咽腔是完全相通的，整个共鸣作用都会不一样，发音自然也会和正常情况有较大差异，上腭结构的问题除了会导致腭咽无法正常闭合，还对其他一些因素的发音动作产生影响，比如舌根音需要舌根与较腭的接触，如果上腭结构异常的程度较大，成都精神发育迟缓，舌面音甚至舌尖音都无法正常完成，这也是这种情况会导致某些辅音的发音动作无法正常完成的原因，所以产生某些声母缺失或用其他音素替代的情况。

发音不准、吐字不清，语言发育过程中的发音问题，或可遗留到未来；“老师”发成“袄师”或“恼师”，把“哥哥”发成“的的”，平翘舌音不准、前后鼻音不准……这些情况可能不限于孩子，但可能源头在孩子的语言发育时期很多情况下发音不准、吐字不清等表现都是发音动作没有做正确或没有做到位，成都精神发育迟缓费用，几乎每一种语言中都有几十个***基本的发音动作，这些发音动作的区别主要是舌、腭、咽、唇、齿等部位不同的动作与姿势，加上送气与不送气，声带是否振动等区分的，每一个基本发音动作我们称为一个音素，然后还要把这些基础的发音动作连接起来形成音节，要把这么多发音动作做得准确并流畅地连接起来，就对发音qi官的肌肉功能有了很高的要求，如果达不到要求就会造成说话不清楚的表现。

语训；第1阶段；1认识日常物品名称，包括实物和卡片；2理解简单动作；3练习理解物品的功能、用途；4练习发音，会说物品名称、会说表示动作的词语。第2阶段让孩子进行如下表述：1表示属性的词 名称，如红 苹果；2表示动作的词语后边加名称，比如吃 苹果；3表示人物词语 动作 物品，比如哥哥 吃 苹果。虽然大部分孩子的语言发育都是自然而然的，但是不排除有少部分孩子存在落后的情况。作为家长要善于发现孩子身上存在的问题，发现问题及时到正规机构进行干预，积极治liao才能有好的liao效。

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