钢琴视奏的要领是什么?如何提高视奏能力?
当学生被要求看着新谱就能在一次，顶多两三次的弹奏中相对完整地弹出乐曲这种视奏时，要把握住以下几点：
(1)看好、想好节拍和速度，在心中形成稳定的律动感，以此作为衡量音符时值的标准。因为将要弹奏的所有音符，都要置于在一定速度中运动着的节拍的各种位置上。
(2)看清、记住调号，有无、有几个升降号，并迅速地想想，看看那些变化音的键盘，也可在心中过一遍那个调的音阶、琶音、和弦。
(3)将注意力给予旋律，力求首先将曲调线弹奏完整。主旋律是乐曲的***，是乐思、乐意的***重要的表达者。倘若我们无法弹出(能力不够)全部音符，也要弹出旋律。否则，就该放弃视奏。
(4)但是，钢琴是和声乐器，只有单旋律，将大为失色。所以要在弹出旋律时，力求弹出尽可能多的多声因素，其中首先是低音进行。有了低音线条，与旋律相配合，就有了低限度的立体感。
(5)在上面的基础上，有可能的话，再弹出中声部、和弦部分。
(6)在节奏支点(强拍、切分音、重音等处)上的音，要优先注意到，弹出来。
(7)不要拘泥于细节，不要为细节或相对次要的成分而***一了节奏律动。这是与读谱***主要的不同(正常学习中的读谱不存在任何可以忽视的细节)。 ．
(8)心理状态上要高度集中、反应敏捷而又沉着冷静。眼睛要“超前”，要看到将要来到的音符，而不是正在弹出的音符，并迅速反应出、安排好该用的手指及其位置、动作。
以上这些所谓“要领”，是在难以弹出全部音符而又没有练习时间，却又必须弹奏的情况下的一些可供选择的应对办法。这与一般情况下学读新谱是不一样的。
视奏能力，根本上是由钢琴技术技巧、理论知识、经验、听觉、反应能力等因素构成的。应当承认，天赋也是有关系的。但是不论天赋如何，钢琴学生都可以有意识地提高自己的视奏能力。方法很简单，而且也别无他法：
奏。在自己每天的练琴时间里用上一点时间，专门拿新谱练习视从易到难、从简到繁、从慢速到应有的速度。从只能弹出旋律，到大体弹出全部音符。
联系人：张老师。 地址：南宁市北湖唐山路口华基商业中心六楼（南师附小对面）。
南宁音妙传播中心主要开设课程：“新概念钢琴课程”。学习对象：4岁以上儿童、青少年、***。
上课形式：一对一上课，电话咨询可获免费试课体验。
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快练，一指速度较快乐曲的原速练习，一指稍高于原速的练习。家长在有意识培养自己的孩子学琴之前，要多了解，多打听，要做好充分准备，了解***基本的孩子学琴的步骤和环节。在慢练的基础上，可以进入快练，在练习快速的时候，速度和清晰度往往不易平衡发展，当我们突破一种速度界限时，可能清晰度会出现问题。反过来，当照顾到清晰度时，速度又会受到一定限制。这是完全正常的现象，没有必要为此着急。因此，个别的不足和不尽人意的地方，暂时不管，只求整体的连贯效果，南宁钢琴陪练，这样就会对这种速度较快，难度较高的乐曲有一个“原本面貌”的感受和认识，并体验其中的内涵信息。
在慢练与快练之间还有一种：“中速度练习”，中速度练习是连接慢练与快练的方法。接着可以用“2：2：2=慢：中：快”的次数比例，即慢练、中练、快练次数相等，***后达到熟练时，可以采用“1：2：3=慢：中：快”的次数比例，即“慢练”一遍，“中练”两遍，“快练”三遍。 这三种速度的练习方法运用时可以灵活变通，在刚开始练习新的难度较高的乐曲时，采用“3：2：1 = 慢：中：快”的练习次数比例，即“慢练”三遍，“中练”两遍，“快练”一遍；接着可以用“2：2：2 = 慢：中：快”的次数比例，即慢练、中练、快练次数相等，钢琴陪练家教，***后达到熟练时，小学生钢琴陪练，可以采用“1：2：3 = 慢：中：快”的次数比例，即“慢练”一遍，“中练”两遍，“快练”三遍。
一般来说，就是到了***纯熟的的阶段也不能完全放弃慢练方法的熟练运用，因为它是清洗“中练”、“快练”时各种“不干净”的“污垢”的有效的“洗涤剂”。兴趣就是老师学习器乐演奏，可能是富有挑战性的工作之一，更让低龄琴童苦不堪言。许多乐器大师与教育家有关于这方面的，他们本人也采用“慢、中、快”的方法练琴教学，如俄罗斯的奥尔、匈牙利的卡尔夫莱什。
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学生学琴的兴趣
1、每天的练琴时间严格固定下来。借助规律的作用，使孩子逐渐养成习惯。
2、明确目标有时会带来兴趣。
3、教学选材上可分必弹和选弹。
4、可以让缺少兴趣的孩子观摩年龄接近的孩子的钢琴课。激发起“争强好胜”的上进心。
5、对懂事多些的孩子，也可以直接进道理，进行思想教育。
6、实在不得已，也可将钢琴课暂停一个短时期。钢琴艺术所需要的技术技巧，哪怕是音乐天份很高的人，也不会在轻松愉快中学得，钢琴陪练教师，非经持久的日日磨炼，难以掌握。
7、入门，练哈农，拜厄，再深就练车尔尼，手指练灵活了，也具一定看谱知识了
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