学生学琴的兴趣

1、每天的练琴时间严格固定下来。借助规律的作用，使孩子逐渐养成习惯。

2、明确目标有时会带来兴趣。

3、教学选材上可分必弹和选弹。

4、可以让缺少兴趣的孩子观摩年龄接近的孩子的钢琴课。激发起“争强好胜”的上进心。

5、对懂事多些的孩子，也可以直接进道理，进行思想教育。

6、实在不得已，也可将钢琴课暂停一个短时期。钢琴艺术所需要的技术技巧，哪怕是音乐天份很高的人，也不会在轻松愉快中学得，非经持久的日日磨炼，难以掌握。

7、入门，练哈农，拜厄，再深就练车尔尼，手指练灵活了，也具一定看谱知识了

联系人：张老师。 地址：南宁市北湖唐山路口华基商业中心六楼（南师附小对面）。

南宁音妙传播中心主要开设课程：“新概念钢琴课程”。学习对象：4岁以上儿童、青少年、***。

上课形式：一对一上课，电话咨询可获免费试课体验。

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公车路线：6路，30路.74路.80路.16路.91路.206路.44路.38路.74路.218路. 到北湖唐山路口下车

大多数学钢琴的孩子，不仅要由家长陪同上课，练琴也多有家长监督。，钢琴老师固然是教学的主导因素，但家长却是天天与孩子在一起的。于是，家长在业余钢琴学习中就成为了一个重要环节。孩子学钢琴，家长应当起什么作用？，的确是个值得重视的问题。

　　有三种情况，是不利于学习的：

　　一种：家长代替太多。理应学生自己努力去做的事，却由家长代劳了。比如认谱，这是完全可以、而且也是应当由学生自己去熟悉的事。但却有这样的学生，学了几年钢琴了，还不认识音，也不认识音符(几拍)，键盘也不认识。这说明平日练琴时，这些事都是家长告诉他的，不必自己费心。音色大概包括：声音的声音的质感、纯净度、声音的敏感度等，纯净度指音色的干净程度，声音干净、通透，没杂音。结果好几年天天面对的音符，却还不熟悉，甚至并不真正认识。

　　第二种：因急于求成而对孩子施压过分。事事强制按家长的意志办。这种家长很可能受到了贝多芬小时候挨打的故事的影响。时间久了，很容易导致学生学琴的逆反心理。

　　第三种：完全不过问的态度。对于少数理解力、自觉性都好的孩子，这样的态度并不错。问题是更多的孩子(幼小的孩子)，不太可能完全理解老师的全部要求。这时，家长的协助、提醒是有益的，但家长却放弃了这一点。

　　从三种不理解的情形中，我们就可以推出家长应取的正确态度：

　　第|一，不要代替学生的学习。还以认谱为例，让孩子自己去认，不要替他说出音名，找到键盘。如果一首曲子有错，可以告诉她有错音，但不要告诉错在哪，让他自己找。实在找不到，可以逐渐缩小范围，告诉他那一段内有错，或这一句内有错，或这小节内有错，直到告诉他那个音错了。在挑选新琴时，整体的音色宁愿偏向柔和一点，也不能要过于明亮的。但正确的音是什么，就一定要由学生自己解决。

　　第二，不要急于求成。不要觉得自己明白了的孩子也必须立刻明白。精心想来，弹钢琴并不简单：又是技术，又是艺术，又是双手，又是双脚，要求孩子协调好这一切，够复杂的了。有缺点，是正常的。一个缺点克服了，另一个又出来了;新的缺点克服了，旧的缺点又回来了。应当说，这都不足为怪。兴趣就是老师学习器乐演奏，可能是富有挑战性的工作之一，更让低龄琴童苦不堪言。只要是在认真克服缺点，哪怕步子慢一点，但终究积少成多，取得可观的进步的。

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