大多数学钢琴的孩子，不仅要由家长陪同上课，练琴也多有家长监督。，钢琴老师固然是教学的主导因素，但家长却是天天与孩子在一起的。于是，家长在业余钢琴学习中就成为了一个重要环节。孩子学钢琴，家长应当起什么作用？，的确是个值得重视的问题。

　　有三种情况，是不利于学习的：

　　一种：家长代替太多。理应学生自己努力去做的事，却由家长代劳了。比如认谱，这是完全可以、而且也是应当由学生自己去熟悉的事。研究得越细致越合理，我们对作曲家的意图就会理解的更透彻，对演奏的再创造就有了可*的依据，这样，才使我们有可能帮助学生提高演奏的音乐表达能力。但却有这样的学生，学了几年钢琴了，还不认识音，也不认识音符(几拍)，键盘也不认识。这说明平日练琴时，这些事都是家长告诉他的，不必自己费心。结果好几年天天面对的音符，却还不熟悉，甚至并不真正认识。

　　第二种：因急于求成而对孩子施压过分。事事强制按家长的意志办。这种家长很可能受到了贝多芬小时候挨打的故事的影响。时间久了，很容易导致学生学琴的逆反心理。

　　第三种：完全不过问的态度。对于少数理解力、自觉性都好的孩子，这样的态度并不错。问题是更多的孩子(幼小的孩子)，不太可能完全理解老师的全部要求。这时，家长的协助、提醒是有益的，但家长却放弃了这一点。

　　从三种不理解的情形中，我们就可以推出家长应取的正确态度：

　　第|一，不要代替学生的学习。还以认谱为例，让孩子自己去认，不要替他说出音名，找到键盘。倘若把这段艰难乏味的初学阶段放在孩子上小学时期，由于负担过重，会给孩子造成心理上的压力。如果一首曲子有错，可以告诉她有错音，但不要告诉错在哪，让他自己找。实在找不到，可以逐渐缩小范围，告诉他那一段内有错，或这一句内有错，或这小节内有错，直到告诉他那个音错了。但正确的音是什么，就一定要由学生自己解决。

　　第二，不要急于求成。不要觉得自己明白了的孩子也必须立刻明白。精心想来，弹钢琴并不简单：又是技术，又是艺术，又是双手，又是双脚，要求孩子协调好这一切，够复杂的了。同时家长要注意自己的言行对孩子潜移默化的作用，尽可能多学一些基础音乐知识。有缺点，是正常的。一个缺点克服了，另一个又出来了;新的缺点克服了，旧的缺点又回来了。应当说，这都不足为怪。只要是在认真克服缺点，哪怕步子慢一点，但终究积少成多，取得可观的进步的。

联系人：张老师。 地址：南宁市北湖唐山路口华基商业中心六楼（南师附小对面）。

南宁音妙传播中心主要开设课程：“新概念钢琴课程”。学习对象：4岁以上儿童、青少年、***。

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钢琴学习过程中是否要背谱?

如能每次上琴课都背谱弹奏，那是相当理想的情况。

如能在每首练习曲和乐曲学习结束时，背谱弹奏，那也是很好的。

背奏，总是标志着相当程度的熟练。当眼睛不用注视乐谱时，将会更加集中精力于音乐的艺术内容和技术动作。

问题在于，不能认为把音符背弹下来，就是背谱了。真正的背谱，不仅要背弹音符，还要同时背下围绕音符的指法、奏法、力度、速度、表情等一切记号。1、家长要让孩子明白一旦学琴，则应把练琴当成吃饭、睡觉一样必不可少。这对大多数学生恐怕不太现实。如若不能做到真正的背谱，与其背谱，就不如看着谱而能准确地做到谱上的一切要求了。

但是，一个钢琴学生如果从来不能背谱，那肯定是应当改进的。或多或少，总应当背奏一些乐谱。

背与不背，还要看是哪种谱。

“哈侬”本无背的必要，但这种谱非常容易背，弹上几小节，整首练习曲几乎就能背下来了。对于触键方法有缺点的学生，不妨背下来，眼睛看着手，将注意力集中于技术动作的纠正上。

复调曲***难背。但学好复调的意义重大，故至少要在一段时期内***背出几首。

初学阶段的练习曲大都以技术为目的，艺术性不高，似乎没有必要让学生用宝贵的时间来背这种谱。

小奏鸣曲，大都有较高的艺术性，背起来既不困难，也较有兴趣。在一首小奏鸣曲学完时，背奏应当不成问题。

在教材分类中称为“乐曲”的那一类，都比较适合在某种场合表演，应当背下来。

总之，就大多数钢琴学生而言：

(1)背谱的***应放在艺术性高的、适合表演用的乐谱上。

(2)看着谱正确地弹奏要优先于不能完全正确弹奏的背谱弹奏。

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