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(2)听——扩展孩子所说的：“水!”、“喔，你口渴了，你想喝点东西，你想喝什么?”;小的孩子需要家长给出范例：“这是橘子汁，橘子汁好喝”;大些的孩子可以让他选择：“你想喝水还是橘子汁”;当孩子说出不完整的句子，扩展他的句子，并回答他：“车”、“好的，你想要这个大卡车”。

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若您发觉在另一情景下，孩子听不明白“喝”这字汇，就可以推断孩子都还没真实了解“喝”的实际意义。因此，在不一样自然环境下详细介绍同一字汇是必需的，这有利于孩子真实了解字汇的意思，而不用依靠自然环境提醒。您能够 在不一样的状况下，如“喝水”、“喝果汁”、“喝粥”、“喝碳酸饮料”等，注重“喝”这一字汇，让孩子听到“喝”这一字汇时，无论在哪样状况下，也感悟到这一姿势。

把握时间，特定词语，反复练习，父母在一段时间内只教孩子学习一个特定的词语，并且让孩子有足够的练习时间，要一步一个脚印地学习。

不积跬步无以至千里，从小步骤前进，学习语言时，父母要把目标化整为零，每一步要分得较细，使孩子在学习中容易获得成功。如果步骤与步骤之间跨度较大，孩子就会遇到困难，挫伤他们学习语言的积极性。例如，当孩子只会少数称呼时，父母就着重于叠词或单词的教学。

建模（modeling）

建模技巧是以社会学习理论为依据，引入第三人——示范者进行示范。建模是在高度结构化的形式下，结合恰当的语境，使用强化的手段对儿童进行干预。在使用该方法时需要注意的是，不要求儿童在示范者示范之后立即进行模仿，而要求儿童先聆听，在聆听的过程中找到示范者所呈现的所有刺激之间蕴含的相同语言方法，再要求儿童能够使用这种语言方法。建模一般可应用于固定句式的学习，如被动句、把字句等。