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专注力指的是，小朋友要在短暂的时间里维持一个活动任务直至结束，当然，这个时间维持得越长越好。

不管是有语言基础还是没有语言基础的小朋友，专注力对于他们来说都非常重要。

设想，一个缺乏专注力的小朋友在上言语课的时候跑来跑去，没办法安坐下来，他怎么学习？或者，语言障碍***机构，我们想教他仿说的时候，他可能根本没有这个心思去模仿我们说话。

特别是年龄较小、能力较低的小朋友，我们更要注重提升他们的专注力。模仿模仿是小朋友学习的基本模式，一定程度上代表了小朋友的学习能力。大多数小朋友在学习一项技能时，会先观察一下别人怎么做，然后自己去模仿，后习得这项技能。比如，有口语基础的宝宝玩游戏时，看到妈妈拿着苹果和爸爸说，“这个苹果真甜。”他可能会模仿妈妈说“苹果”这个词。

所以，如果小朋友不具备模仿能力，就很难跟随我们学习语言。

需要注意的是，不管是模仿动作还是声音，小朋友首先要学会观察别人怎么做、怎么说，语言障碍***机构收费，然后自己跟着做、跟着说。

除此之外，他们还需要有一定的目光接触、沟通动机、专注力。

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兴趣范围狭窄和刻板的行为模式

患者对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣，而喜欢玩一些非玩具性的物品，如一个瓶盖，或观察转动的电风扇等，并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感。对玩具的主要特征不感兴趣，却十分关注非主要特征：患者固执地要求保持日常活动程序不变，如睡觉的时间、所盖的被子都要保持不变，外出时要走相同的路线等。若这些活动被制止或行为模式被改变，患者会表示出明显的不愉快和情绪，语言障碍***机构费用，甚至出现反抗行为。患者可有重复刻板动作，如反复拍手、转圈、用舌舔墙壁、跺脚等。

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兴趣狭窄该症患儿对一般儿童所喜爱的玩具和游戏缺乏兴趣，语言障碍***机构价格，而对一些通常不作为玩具的物品却特别感兴趣，如车轮、瓶盖等圆的可旋转的东西。有些患儿还对塑料瓶、木棍等非生命物体产生依恋行为。患儿行为方式也常常很刻板，如：常用同一种方式做事或玩玩具，要求物品放在固***置，出门非要走同一条路线，长时间内只吃少数几种食物等。并常会出现刻板重复的动作和奇特怪异的行为，如：重复蹦跳、将手放在眼前凝视、扑动或用脚尖走路等。其他症状约3/4该症患儿存在精神发育迟滞。约1/3-1/4患儿合并。部分患儿在智力低下的同时可出现“孤独症才能”，如在音乐、计算、推算日期、机械记忆和背诵等方面呈现超常表现，被称为“白学者”。

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