拟定学习目标为

要根据孩子的现状和学习情况定期调整语言***的目标，从***需要训练的能力开始，逐步深入，比如孩子已有说单字的能力时，那么训练的***则可放在说短句、表达需求上。

总而言之，明确孩子的情况之后才能有的放矢，但同时解决了一个问题之后，儿童孤独症训练价格，要继续完成其他的语言障碍问题。

3、实用的原则：生活用语优先

***儿童的抽象思考能力有缺陷，不懂的举一反三，要尽量通过实物帮着他们理解与获得有用的沟通技巧。

所以在教导自闭儿语言训练时要以生活用语为优先。

6．字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音；

7．代名词反转：“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。

8．不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，茂名儿童孤独症训练，而较少使用甚至不会使用“是”或者“好”；

9．文法结构不成熟：会使用自己的一套语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义；

10．很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问；

11．固着性：不管情境的变化，重复的念着某句话；

12．不会使用因果性的语言：如因为、所以、因此、如果等词汇；

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不掌握个人行为的缘故，就不太可能制订合理的个人行为对策。行为管理的步是找到为何少年儿童会有这种做法的缘故。个人行为都是一种沟通交流必须的反映。人们的总体目标是协助小孩寻找一个更适度、更合理、更加社会所接纳的个人行为方法来做到她们沟通交流目地。为了防止猜想，人们能够应用功能分析的方式 去发觉个人行为身后的缘故。功能分析能够做为一个习惯性的专用工具来搜集人们所必须的信息内容，在这个基础上作出相关怎样变更个人行为的提议，进而协助小孩应用社会适度性的个人行为。个人行为管理模式也应当是积极主动反面的。儿童早期教育方案可以给小孩应当出示夸奖和加强进而激励她们社会适度。儿童孤独症训练

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结构化教学法(TEACCH)

也称为系统教学法，主要是根据患儿的感知觉特点和行为模式，利用其感知觉优势，儿童孤独症训练招生，有***有步骤地布置学习环境，学习材料及学习程序，将事物进行细化和有序排列，让儿童明确“导向”，并能够有条不絮地按照相对固定的模式一步步完成所学任务。

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是通过教孤独症儿童学习使用图片来表达自己的意愿和想法。主要目的就在于教患儿学会图片这种简单易学的沟通方法，促进他们有意义地交流以及交流的主动性1。图片交换沟通系统的方法适合任何年龄的孤独症儿童。

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