广州市星语特教连锁机构是广州市成立早、规模大、训练系统的***机构。星语特教成立于2003年，是一家专门针对孤独症儿童及相关发育障碍儿童进行***训练的非营利性民办非企业单位，目前分别在广州市白云区、荔湾区、番禺区、天河区、花区、从化区以及佛山、东莞共建有直营训练中心十一处、技术支持覆盖深圳、南京、长沙等城市，场地面积超过一万平方米，***教师百余人。2014年至今均为广东省残联、广州市残联***资助定点机构，对数千名自闭1症患儿进行了***训练，取得良好的社会效果与口碑。东莞孤独症训练学校招生中心价格

调整孩子的注意力

让孩子的大脑处于适当活化水平，再练专注。

比如，做桌面游戏时，当你发现孩子开始走神，坐不住了，我们要带他们起身活动一下，让他们的大脑清醒过来，再继续学习。

因为当他们开始走神、反应迟钝时，意味着他们的大脑“快睡着了”，需要一些动态活动来活化自己的大脑。

4 加强身体的运用

帮助孩子养成良好的坐姿、站姿，以及平衡能力。

譬如，坐姿不规范的孩子在学习时，他们的大脑需要耗费一部分的注意力，来维持坐姿，也就意味着不能集中注意力在学习上。

如果孩子有良好的坐姿、站姿，意味着他们的大脑不需要花大量的时间在姿势控制上。

而且，姿势和平衡能力有关。如果我们的平衡能力不好，大脑的保护机制就会启动，并迅速把注意力转向失衡的一方，以防摔倒等***的发生。

了解孩子的能力

根据孩子的实际能力水平，选择难度合适的教学任务或目标物。

首先，我们要做分类记录，包括孩子目前会做的事情，以及对应的专注时间长短。

假设孩子当下学习的是一件已掌握的技能，我们可以把要求提高一些，在他们原本可以专注的时间上再延长一些。

如果孩子当下学习的是一个新事物，我们可以把要求降低一些，不需要孩子维持过长的专注。在之后的练习中，我们再逐步加长专注的时间。

特定型语言障碍（Specific Language Impairment，SLI）是指正常环境下生长，智力及听力正常，没有***或言语机制的损伤，没有感觉缺损、精神发育迟滞等现象，但语言能力发展迟缓或异常的儿童。是较为常见的语言发展异常类型之一。

小学之后，大约一半多的特定型语言障碍儿童的语言缺陷会继续存在，且伴随着学习困难和阅读障碍。多数特定型语言障碍儿童的语言能力能够达到正常水平，但常继发阅读和读写困难、人际关系异常和行为障碍等。

儿童语言的习得与***相比缺乏一定的经验，主要通过口语表达，为了更好地学习口语表达，需要不断的语言刺激输入并保存在记忆中，而语音短时记忆系统的能力又与词汇的发展密切相关。这就表明语音短时记忆功能的缺失造成了特定型儿童语言词汇的缺失。

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家族调查：有言语病理***提出，言语、语言障碍往往有家族倾向，因此，调查该类儿童父母以及亲属的语言发展史或许能为诊断评估提供帮助。

病史调查：有些儿童的言语、语言障碍可能与其以往的某种***或外创有关，因而，了解儿童的既往病史以及受伤情况也是很有必要的。

当评估者占有了资料，并对其进行分析时则应考虑如下几个问题：这个孩子是如何运用语言的？这个孩子交流的目的是什么？这个孩子是否成功地表示了他的需要？这个孩子的要求得到满足了吗？孩子和他的父母、同伴间是怎样交流的？孩子表现为何种交流障碍？孩子能进行什么交流？是否有其他因素必须综合考虑？是否有其他的行为提供他心理——社会发育的线索？