对***儿童说话,其效果不是的,******学校招商公司,必须假以时日才会慢慢开花结果。
所以父母不要懈怠,******学校招商***,平日只要一有时间就不要停止,多和孩子说话,不断地给他们语言刺激,营造一个良好的语言环境。
2、对着儿童的视线说话
跟***儿童一起游戏、拿任何东西给他、请他做任何事、帮他做任何事时,要常常对他说简单的话。
首先叫他的名字“×××”,等他注意的时候再对他说话。
***儿童常常视线不看人,有时不是不看,而是看的时间非常短暂。不注意的时候对他说话是没有效果的。
但也不用着对较大的孩子,特地把脸靠过去,把他的头转过来向着他说话。只要在不太远的地方,很自然的喊他的名字,配合当时的情境对他说话即可。
利用强化物刺激儿童,激发语言模仿的兴趣。
例如:有一位孩子只会访说简单的音,如:妈、门、白、吃等,他喜欢吃饼干1,我们就用饼干做强化物,让他练习说吃、饼干等字词。
经过三个多月的训练,8岁多的他就说出了简单的句子。
3、对于其它类型的***儿童
可以采用情境法进行语言训练。因为语言沟通不能离开情境,要发展语言,必须要有情境。
例如:一个叫童童的女孩,8岁多了,会仿说,对于她进行情境训练,在进卧室的时候挡在面前不让她进,教她说“让我进去”。
几周后,看到这种情境,她不用提示,就完全可以自发性地使用语言表达表达自己的这个要求。
又比如每天吃饭前洗手,让她说:“我要洗手液”就可以强化她吃饭前洗手的语言表达。
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可能在洗澡的过程中,挑战就是给孩子洗头。因为大部分***孩子的头部是触觉敏感的区域,所以他/她不喜欢别人碰他/她的头,或者是水流到头上的感觉。家长在洗头的时候可以让孩子来观看,也可以让孩子帮爸爸妈妈洗头,让孩子把洗发水放在自己的手中然后打出泡泡,******学校招商,去帮妈妈洗头。
有些孩子确实存在着头部的触觉敏感,在孩子不愿洗头非常抵触的时候,我们不要去强制给孩子洗头,而是在生活中跟孩子玩的过程中,经常去给孩子做做挤压,尤其是头部前后的挤压,及头部各个位置的这种。只有孩子对头部触觉了,才能够接受洗头。总之,孩子在培训生活自理过程中,家长要放松心情,不要给孩子太大的压力,孩子目前的状态并不意味着孩子将来就不会,只有我们家长心情平静了之后,就会慢慢看到我们的孩子一点一点的进步。
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