***儿童也具有模仿能力。有研究表明：当有人向儿童示范如何模仿，并且他们发现自己的模仿是有回报的时候，他们会有更强的动机去模仿。但是，***儿童学习能力较差，本身的动机较弱，儿童******学校，很难通过自己的观察学习获得一些技能。这就需要教育者对其展开训练。模仿是一切训练的基础，湛江儿童******，***儿童认知、感知、语言、动作、社交的训练都离不开模仿能力。因此，在早期干预中，训练模仿能力是十分必要的。

模仿可以分为即时模仿和模仿。对于***儿童来说，模仿好于即时模仿，主要体现在言语上，例如我们会发现有时***儿童会自言自语，或者一直重复某些句子，儿童******价格，这些句子可能是他们从电视上或是其他地方学来的。但当时并没有模仿，随后在其他时间不停的说这个句子。这就是声音模仿的体现。

模仿的内容除了声音模仿之外，还有动作模仿。粗大与精细动作、表情、手势等都属于动作模仿。声音模仿包括单音、词汇、句子和声调模仿等等。

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中重度：基础无社会交往，彻底处于一个人的世界里边；轻中度：就是被动技能的状况外有一定的社会交往，你如果无论他他就一个人玩，可是你跟他一起，规定他跟你表述，这一孩子是会应答一些或是应答许多的，儿童******机构，这类叫被动技能沟通交流。轻微：就是说可以积极沟通交流，但通常以以自我为中心，人们一看或是跟他相处一深层次，就能够很显著的发觉他的相处阻碍所属。···说白了的度数具体就这样。可是无论哪些度，都务必严重危害到孩子的社会交往、学习培训，危害到他的家中作用，要是没有危害，就不可以确诊是***呢。大夫或许让你讲了他的确诊，通常也会告诉大家接下去要怎样协助孩子，可是人们一开始都不知道父母回来后是否会照人们的规定去做，也并不是很明确那样做是否对这一孩子很合理。

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3．延宕仿说：在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系；

4．说话不带感情：他只是在告诉你某件事，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性；

5．无法掌握音调、音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受，并不能在不同的情境中使用不同的音量；儿童******

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