从服装设计层面来讲，校服其实属于制服的范畴，但它特殊又在于面对的是学生群体——这一群身体正处于发育期，又是知识素养的代表，所以着装也必然区别于其他行业群体的***工装制服。对校服设计而言，其特殊性尤其体现在以下几方面：

1、版型的包容性

学生群体的年龄跨度大，包含幼1童期、儿童期及青少年期等不同阶段（3~18岁），身型因处于发育期间变化较大也较快；

故在设计上需要兼顾成长期及***工学，考究尺寸比例关系，对版型采取0大公约，适合不同身高体型的学生穿着。这一点可谓量体裁衣，尤为重要。

2、面料材质的舒适型、安全性和功能性

可能许多人认为“设计”与“面料”并不相关，其实不然。有许多设计是需要特定材质才能表达的；同样，有许多材质是对设计要求不一样的。一个资0深的服装设计师，需要考虑设计与材质的完善结合。对于校服，其要求又更高一些。往小了说，就学生自身而言，校服不过是一件衣服，往大了说，统一校服起到了整齐划一的作用，方便学校管理，也代表了整个学校的形象。因为儿童是上帝的孩子，也是整个社会去呵护的群体；并且处于发育期的儿童也是敏感的，多动的，所以在不同品类的材料选择上一定要保证舒适性、安全性及必要的功能性。

如贴合皮肤的款式一律采用含棉较高的天然材质面料为主，亲合皮肤，保证安全。下装面料尽量采用一些耐磨面料，增加合理的功能性，如采用“防水、防油、防污”三防处理面料，避免的脏、油尴尬。外套类面料多采用一些防风防雨图层，保暖透气；也会考虑处高0端反光元素的细节设计，增加学生出行的安全性。运动类则采用耐磨的针织面料，柔软、有弹性，便于运动。）为什么深圳校服会统一，事实上，从来没有一个固定的陈述，但来自周围的小伙伴可能这样说。此外，所有校服面料还必须要充分考虑耐洗性、耐磨性及抗0日晒性指标，以保证校服日常***的便利性品质稳定性。

3、结合学校文化主张与气质，度身设计学校流动文化形象

在设计师为学校打造设计方案的时候，还应结合学校文化主张与学校文化气质，度身定制打造校园服饰系统解决方案。

在文化协调与气质和谐上，要更多的聆听、观察学校本身。为此伊顿纪德主张“聆听学校的文化主张,观察学校气质,度身打造校园里流动的文化名片”，指伊顿纪德通过校园的浸润、名师的接触去深切洞察客户学校的气质文化，根据学校的文化理念、校园气质、价值主张等学校独有氛围融入构思，由设计师为学校提供具有教育承载的校园服饰系统解决方案，打造“礼教结合“的校园文化。此外，所有校服面料还必须要充分考虑耐洗性、耐磨性及抗0日晒性指标，以保证校服日常***的便利性品质稳定性。

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爱美是人的天姓，服饰是人类美化自身的艺术品。着装体现着一个人的文化修养与审美，与此同时，着装也是一种重要的社会文化。不同的人在不同的场合着装，应该遵循不同的礼仪。远在古代，就有戴鸡佩豚的故事，近在现代，因着装不得体而被贻笑大方，甚至导致应聘失败的事情也时常耳有所闻。从上学期开始，学校下大功夫整顿早操，取得了明显的收效，同学们肯定也从早操中感受到了获益。美国有位的形象设计大师。名叫Jon Morley，他曾经针对着装，作了一次容量为1632的抽样调查。调查表明，在社会交往中，一个人的着装会明显影响到别人对自己的态度、可信度和配合程度。

学校校服是学校为了规范管理，统一的着装。一般在学校的重大活动中会要求学生统一着装，一般学校校服都有该校校徽，也直接影响到学校形象。

　　中国大陆的学校校服主要是运动服和统一制服，只有少数学校的已更新为西式制服。台湾、香港的校服通常为水手服、制服或旗袍。

　　能在一定程度上减少家长对服装的投入，但也存在着“乱收费”的现象。

　　学校校服可以使学生在身份感上区别社会其他人，因而有了学生自身的约束力，有一种象征的意义。园服订制价格

　　可以使学生产生一种平等感，对于避免攀比之风在校园里出现都有积极意义。

　　学校校服早起源于欧洲。当时由于导致部分家庭生活艰难，学校为了使出身于这样家庭的学生不会因为自己家庭困难而产生自卑感，同时也不使那些家里生活条件好的学生在学校炫耀，于是规定每个学生上学的时候必须穿着相同的衣服。后来这种观念被大多数学校所接纳，纷纷规定学生穿着同样的衣服上学。校服可以使学生在身分感上区别社会其他人，因而有了学生自身的约束力，如荣誉感、遵纪守法、文明礼貌。就世界上大多数***而言，男装的校服一般为西服、衬衣和西裤，女装的校服除着不同***和不同的学校都有很大的变化。中华人民共和国的部分公立小学、初中、高中规定学生必须每日穿着校服，在非沿海地区款式基本上以运动服为主，而在部分沿海城市会配发制服。