美国大学教育与高中教育的接轨。大学教育是普通教育的延续，大学教育虽属于培养gao级人才的阶段，但美国的高等教育仍十分重视学生的基础教育，并且进一步扩展学生的知识领域，而不是将学生的教育局限在某些特定的学科里。

各大学的***学科都有其特有的教育模式，仅举美国公立大学排名第1的伯克莱大学商学院的例子，看一下美国文科大学生在四年内接受教育所涵盖的范围。

美国高校教师在课堂中更像是一位主持人或教练，他们大多不会简单粗暴地向学生灌输知识与科学结论，不会擅自替学生来回答某个学术问题，而是通过精细的课程设计，让学生通过发现问题、海量阅读、文献查证、小组讨论、个人演讲、课堂答辩等一系列艰辛的努力来促使学生不断深入思辨，让他们自己来寻找问题的答案。一场精心设计的课堂讨论往往会促使学生的思维沉浸在多个思考角度中，这对于促使学生***心智的成长颇为有效。

根据加州***的z新预算案，加州州立大学系统(California State University ) 公布了新的招生政策，学校将放开录取，全部录取符合它录取求的学生(不受班额等其他限制)，减少录取竞争，提升录取率，让想进入加州州立学习的学生更容易入学。目前加州州立大学长滩校区(Long Beach)录取率为34%，加州州立理工大学录取率为30%，二者是加州内部竞争较为激烈的大学。

课程计划——师生间的“契约单”

在美国大学的节课上，每位同学会拿到一份该课程的教学计划表，表单中详细描述了课程的教学目标、考核方式与评分细则、每一节课的教学内容以及相关阅读书目或参考网站，老师还会在课上做详细说明。学生一旦确认选修这门课程，就得严格按照教学计划表中的规定执行。

教师同时会按照计划表中的要求对平时作业、课堂讨论、结课作业及时计分，如果某位学生在上课期间的平时分数过低时，还会收到教师的“黄牌警告”。若终课程分数不及格，这位挂科学生就得另交一笔费用不菲的课程重修费（的州公立大学，每一学分大概需要450-550美金左右，每一门课2-3个学分不等）。

在学校网站上，还能随时查到与本***相关的所有课程大纲。 反观国内大学，尽管教师也写教学大纲，但一般情况是写完提交学校归档后就算完成了任务，之后很少会做修改，而没能成为与学生进行教学沟通，并对自身教学和学生学习形成有效管理的手段。学生在上课前只能对该课程有个大概了解，很难获悉每节课的实际内容与具体要求。