美国大学教育与高中教育的接轨。大学教育是普通教育的延续，大学教育虽属于培养gao级人才的阶段，但美国的高等教育仍十分重视学生的基础教育，并且进一步扩展学生的知识领域，而不是将学生的教育局限在某些特定的学科里。

各大学的***学科都有其特有的教育模式，仅举美国公立大学排名第1的伯克莱大学商学院的例子，看一下美国文科大学生在四年内接受教育所涵盖的范围。

校方认为该项政策效果积极，会让更多学生获得高等教育机会

学校很看好这一政策，来自CSU系统内部加州州立理工学生部们负责人Riley Nilsen表示，这一政策是一个项十分积极的教育行动，这会给更多想接受高等教育的年轻人以学习机会。CSU的发言人柴宾(Elizabeth Chapin)也表示说，这一新的举措十分积极，这可以让更多学生进入CSU系统，并且学生也可以同时申请更多的CSU大学系统。

而这项新录取政策主要影响加州州立大学不太的校区，对系统内部已经人数很多，较为的校区影响有限，提升部分校区的度和人数也是这项政策的出发点之一。

注重过程，“压力山大”的课后阅读、

课堂研讨、量化评分

美国大学教师一般会在课前详细规定每节课的阅读内容甚至阅读页数，学生在上课期间要面临大量的***书籍阅读任务以及平时作业，要是课前完不成规定任务，不仅会在课堂讨论时面临巨大尴尬，更会极大影响结课成绩。

国内大学的课程考核方式一般更注重结果，尤其是人文社科与艺术类的课程，大部分教师一般只是在课上布置一个题目或是创作作业，直到期末才进行考试或收取作业，课程期间的要求很松。由于学习评价体系过于依赖期末考试的分数结果，中间缺乏“过程管理”，从而致使学生在上课期间缺少有效压力，很容易形成平日休闲***，考前熬夜突击应付的学习习惯。而美国大学生对平时学习更为重视，通过建立有效的过程量化评分体系以及繁重的课业量，促使学生在平日学习中也丝毫不敢马虎，很少有学生还能有精力去沉迷、网剧或睡懒觉，从而有效保证了学习深度与品质。