思考乐小语张海媚老师“得语文者得天下”有感

　　“得语文者得天下”，耳熟能详。许多人听完这句话后，可能会理解为：语文分数提分，所以语文分数是孩子们考试一决高下时的拉分项;

　　语文好了，总分就不会很差了。但，这是“得语文者得天下”的真正内涵吗?我想不是的。

　　语文随着***政策的导向，随着部编版***“上映”，语文的学习内容有所增加，增加的亮点是：***古文篇章和课外阅读的拓展。所以，孩子们，咱们得读起来!

　　读***的古文篇章，读名家经典作品，读经典名著。

　　读，如何读?读到这里，或许有很多人按耐不住内心的激动，赶紧搜搜网站，买下几本甚至更多的心仪书籍，然后回家埋头苦读。然而，这是否就能提升孩子们的阅读理解能力呢?

　　答案是否定的。

　　一个人阅读理解能力恰恰反应的是一个人的语言能力和思维能力。所以，提升孩子们的阅读理解能力一定是在提升孩子语言能力的同时培养孩子的思维能力。思维能力是所有学科的基础，因此，“得语文者得天下”大概就是这个道理吧!

　　作为语文老师，我深刻体会到：语文，为思维而教。在语文中引导孩子们学习，无外乎是引导孩子们提升阅读理解能力，提升他们的语言能力和思维能力。也只有这样，我们的孩子们才能真正从本质上去学习语文，学习阅读理解能力，成为一位具有阅读思维能力的孩子。只有阅读能力强了，孩子的知识库中有足够的输出资料了，孩子们的输出能力——写作能力也便会随之越来越强!

　　不可否认，有效地读起来，有效地写起来，是学习语文的必经之路，也是提升思维能力的重要过程!

　　此时此刻，停止笔尖的流动，翻开页面，看着孩子们的作品，又何尝不是在欣赏着孩子们的语言，触碰着孩子们的思维呢?这感觉是美好的!

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