（本文摘自《班主任之友》期刊，作者：杜敏）
　　今天，我居然发现了我的扩音器竟还能发挥另一个巨大的功能。
　　前段时间，我因外出参加一些教学活动，落了不少课。回校后，为了赶进度，我授课的速度比往常快了许多，而一年级的识字量又比较大，我真的很担心孩子们是在囫囵吞枣。
　　“兴趣是***好的老师”，我想如果能激发学生们的识字热情，那一定能达到事半功倍的效果！我望着办公桌上的“小星星”、“小***”，有点发愁。因为上了两个多月课的孩子们对这些小礼物已经没多大兴趣了。当我无意中看到桌上的扩音器时，忽然眼前一亮，不禁想起了开学初孩子们对它无比好奇与向往的眼神。如果不是好奇与向往，他们又怎会在我背向他们时偷偷地触摸一下它，又怎会在下课时争着帮我送它去办公室？在他们的眼里，这个小小的扩音器似乎蕴藏着无限神秘！想到此处，我顿时有了个好主意。在一节课结束之前，我说：“这节课我们学习了12个生字宝宝，明天老师将允许能读出这些字宝宝的同学用扩音器说句‘我真棒’！”此语一出，全班沸腾。第二天，有许多孩子果然得意地用上了我的扩音器。放学前，我又宣布：“明天老师将邀请能读出今天学的字宝宝的同学，用扩音器说句‘我真的真的很棒’！”学生们又是一阵欢呼雀跃。
　　也许这种激励方式再用上三、四次，学生又会觉得索然无味，但我相信，只要我们教师有一颗热情的心和一双善于发现的眼睛，就一定会源源不断地找到激励学生的法宝。