其实各种情况非常多，也有的家长实在回忆不起有什么异常了，但一定是有什么原因，虽然说以上情况也未必真的是孩子说话晚的原因，但这些因素确实有对孩子学说话的过程造成影响。

其实我们工作中遇到的更多的说话晚的情况不是处于语言发育过程中的孩子，而是当时家长没有在意，以为长大一些就好了，但有得到了七八岁，有的十多岁，甚至说话还说不清楚，这些孩子有些就是没有任何其他病理因素，但小时候说话就比较晚，也就语言发育迟缓的情况。甚至有成年语言障碍者，也反映过小时候说话就晚。将图画纸或厚纸板，裁成各种不同大小的正方型或长方型,将裁好的图画纸放入孩子上下唇的中间，2。

可见，说话晚长大一些未必就好了，也可能影响了成长甚至一生，特别是成长中的孩子如果因为语言问题产生心理问题，对成长的影响是不言而喻的。

心理学研究表明：孩子的自言自语实际上是一种创造性的说话游戏，这类游戏是孩子发展语言能力的主要途径。孩子自言自语时往往先要把自己想象成某种角色，然后按照这个角色的行为说话。比如，在玩玩具熊的过程中，孩子可能会把自己想象成小白兔，和玩具熊说个不停。孩子游戏中的语言可能是爸爸妈妈平时说过的话，也可能是他听过的故事中的对话，或者是语言经验的综合和创造。国外有学者还发现，富社会性的孩子自言自语，聪明的孩子在***解决问题时比其他孩子更早出现自言自语现象。讲完故事要让孩子谈谈自己的想法，可以请他来给故事设计不同的结局。

***学对构音障碍的研究源远流长,将之归于"喑痱""风喑""风懿"等范畴,《素问·脉解》:"内夺而厥为癔痱,此也。刘河间注云内夺而厥,谓虚弱,其气厥不至舌下,则舌暗不能言,足废不能用。经名喑痱。"《千金要方》:"风懿者,奄忽不知人,咽中塞窒然,舌强不能言,病在脏腑。"《***纲目》:"风喑者,以风冷之气客于中,滞而不能发,故使口噤不能言也,与前所谓涎塞心肺同候,此以口噤为瘥耳。"而***作为***学的传统方法之一,越来越被国内外***界认可和接受。孩子喜食软食或家长常把食物剪碎了给孩子吃，以至于孩子缺乏口腔肌肉协调的锻鍊，如果有以上情况，须先处理好才可进行发音的矫正练习喔。