在训练初期，不要试图想在很短的时间内让患儿纠正了所有的错误发音。儿童的接受能力有限。尤其是当患儿是重度构音障碍，21个声母都存在构音障碍时，与其将21个声母的正确发音给患儿听1遍，让他去模仿，这样“欲速则不达”，不如将其中错误的一个声母的正确发音发给患儿听21遍，让他去模仿。其实，当患儿一旦掌握了一两个声母的发音技巧后，他们很可能会用这种技巧去学习其他声母的发音。

语言训练***中心一般是指针对各种原因语言障碍进行矫正训练解决语言问题的机构。工作中我们主要从造成语言障碍的原因出来把语言障碍分成很多种类型，让我们先了解一下。

语言障碍的类型：

1 功能性构音障碍因发音的肌肉功能异常造成的语音障碍，一般没有其他病理因素，可以表现为个别音发音不准和多音素发音不准。

2 言语障碍是上腭的结构异常造成的语音障碍，一般表现为鼻音异常和某些发音动作与上腭有关的辅音无法正常发音的情况。另外上腭得到修复之后往往依然存在发音问题。

3 听力言语障碍是由于导致的说话问题，往往表现为不会说话，说不清，同时可能伴有理解表达的问题，一般语言发育早期或的听力损失对于语言的影响，听不见孩子就不会说，听不清孩子就会说不清。

舌尖抵下齿背，舌体贴住齿背，随着张嘴，用***齿齿沿刮舌叶、舌面，使舌面能逐渐上挺隆起，然后，将舌面后移向上贴住硬腭前部，感觉舌面向头顶上部“百会”穴的位置立起来。

这一练习对于打开后声腔和纠正“尖音”、增加舌面隆起的力量很有效。口腔开度不好的人、舌面音J、 Q、X发音有问题的人可以多练习。

顶舌：闭唇，用舌尖顶住左内颊、用力顶，似逗小孩儿嘴里有糖状，然后，用舌尖顶住右内岬颊做同样练习。如上左右交替、反复练习。

伸舌：将舌伸出唇外，舌体集中、舌尖向前、向左右、向上下尽力伸展。这一练要练习使舌体集中、舌尖能集中用力。

绕舌：闭唇，把舌尖伸到齿前唇后，向顺时针方向环绕360度，然后向逆时针方向环绕360度，交替进行。