这个阶段的宝宝通过上一阶段词汇量的积累，其语言能力有了质的飞跃，会说复合句了，而且说的句子更长，会用语言表达眼前不存在的事情，例如：妈妈不在家，去上班了。这个阶段的孩子已经开始了语言思维，也会用语言评价人和事。

家长怎么做？家长在日常生活可以让宝宝复述句子，例如给另一家庭成员传话；可以亲子阅读，通过阅读一些简单的绘本，让孩子复述绘本中的故事情节，还可以结合一些有声读物，教孩子唱一些朗朗上口的儿歌。

模仿语言，刻意，模仿多了就能形成***近的语言。语言 完整性，首先就是也有主 谓 宾，例如：我吃饭。设置情景教孩子模仿说。随时随地随事物来语言，例如在乘坐公交车时用到的语言，在超市购物时用到的语言。

语言的连贯性和流畅性练习：快速说“爸爸爸爸爸爸，妈妈妈妈妈妈，”以及孩子会说的爷爷、奶奶、哥哥、姐姐，再就是快速看图指认小动物，孩子可以跟着家长说，也可以家长跟着孩子说，家长要清晰正确的发音，以此练习舌头的灵活性，反复的练习逐渐引导孩子清晰准确的发音。

因为运动发育迟缓患儿想要说话时，往往由于肌肉紧张而引起发音困难，手足动型的运动发育迟缓患儿表现得***明显，所以放松疗法的目的就是降低与发音有关肌肉的紧张性，消除全身的过度紧张状态，使不随意肌松弛，利于呼吸与发音。

正确控制呼吸之间的气流量是发音的基础，而且控制呼吸又可减轻咽喉肌的紧张性利于发声。正确的发声和构音，必须靠呼吸做动力，当形成一定的气流压力时，才可以发声，所以语言训练前必须***行呼吸训练，运动发育迟缓患儿不能只单独进行语言训练，必须与理学疗法师、作业疗法师共同进行综合训练，患儿全身机能得到改善，呼吸机能也会相应得到改善。抗重力肌的发育对于呼吸机能有重要的作用。