高中地理对于学生的空间想象力、思维能力以及图形分析力等能力具有较高的要求，通过沙盘模型的合理运用，可以有效激发学生的空间图形构造能力，化抽象的地理知识为直观、形象、生动的地理知识，从而以直观的地理沙盘模型来增强学生的空间想象力和图形构造力。另外，沙盘模型在高中地理教学中的合理运用也可以增强学生自主学习地理知识的兴趣，所以高中地理教师需要合理利用沙盘模型来开展教学。因此，地理教师必须要转变教学观念，合理运用沙盘模型来开展高中地理教学，不断提高课堂教学的效率。在高中地理课堂教学过程中，地理教师可以先将班级的学生分成若干个小组，并给每个小组的学生配备一个专门的沙盘模型来进行学习。

　　比如在讲解交通线路部分地理知识的时候，教师可以为每组学生配备一个有关交通线路的沙盘模型，让学生更好地理解有关的交通线路知识。要以学生为教学的主体，以增强学生对于所学知识的理解和认识为目的。

　2 转变教学观念，扎实理论基础

　　在过去的高中地理教学过程中，地理教师大都采用板书 口述的教学方式，学生只需要在课堂下面认真听讲、做笔记即可。随着学校教育水平的提高和教育投入的逐渐增大，多媒体教学在当前的高中地理教学中已经被逐步推广和应用，节省了教师板书地理知识的时间。同时，学生也不必在课堂下按照教师的板书和讲解而奋笔疾书，沙盘模型设计，只需要拷贝教师的地理授课课件，即可在课下随时进行观看和复习。

　然而，在当前我国高中地理教学过程中，地理教师大都只是运用地球仪等常用的地理模型，而很少运用沙盘模型等教学模型，所以无法改变目前大部分高中生读图能力比较欠缺的这种状况。如在讲解各国地名、地貌和地形等部分地理知识的时候，地理教师大都只是运用地理地图来开展课堂教学，但是由于地理地图只是以平面的形式展示给学生，不仅教学比较枯燥，学生也无法快速有效地了解地理地名和知识等内容；如果教师借助沙盘模型则可以弥补这一缺点，使学生更加直观、准确地了解地名和相关的地理知识，从而提高学习效率，增强学生的读图意识。

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