针对智障儿童语言发展迟缓的特点，有目的、有计划、有针对性的语言训练是帮助智障儿童语言训练的重要环节、是提高智障儿童的语言表达能力、交往能力。一、立足课堂教学，对智障儿童进行语言训练 智障儿童一般指大脑受损而智力发展障碍的儿童，其智力水平比同龄儿童低，且发展慢，他们中的大多数人存在语言不同程度的缺失，并且大部分不善言谈。

根据智障儿童语言发展的差异，采用个别辅导法。对于语言发展较慢的学生，必要时进行强化训练，目的是使他们听懂一句话，模仿一句话，特殊教育，能清楚一句话的意思。对于语言发展较快的学生，鼓励他们写日记，拥挤巨简单的话说清楚发生在自己身边的一件小事，教师面批后，让他们反复地读，在读的过程中接触和理解简单的句法。

糖宝宝进步了

　 ***又称孤独症或独孤障碍，是广泛性发育障碍。其主要表现有社会交往障碍，语音障碍和刻板行为等。

　　瑞宝宝今年五岁半了，是一名唐氏***的儿童。刚开始来启明机构进行训练的时候，存在很多的问题：对陌生环境的***，同时生活不能自理，其认知理解及语言交流方面都存在很大的问题，同时也存在很严重的感觉统合能力失调的问题。

　　对于对陌生环境的***，我们采用的方法是带他多去和小朋友接触，与小朋友进行互动性的游戏。通过这样的方式我们发现张峻瑞独自一人蹲角落的情况减少了，而且很愿意和小朋友进行游戏，对陌生环境的***少了很多。

　　对于生活自理这一方面的问题，我们采取的方法是由全部辅助到半辅助，***后慢慢的撤销辅助。现在他能够独自进食及***，但是***穿衣及梳洗依然不会，因此后期需要加强。

　　对于认知理解这一方面的问题，特殊教育教育，我们采取的方法是使用DTT的教学方法让其认识生活中一些常见的物品，颜色，形状，动物，蔬菜及水果，目前，他已能够认识常见的物品，水果及颜色。动物认识10种，蔬菜认识8种，形状有待加强。

　　对于感觉统合这一方面的问题，我们也是根据其能力加强其训练的力度，他现在的平衡力较之前来说得到了很大的提升。

　　当然，我们在进行这一系列训练的时候，首先要提高小朋友的服从性，提升其注意力。那么，强化是必不可少的。在对强化物进行选着的时候我们要根据小朋友的喜好及能力选着合适的强化物。一个小朋友的学习，不仅仅是指课堂上的学习，因此要注意将所学的技能泛化到生活中！

弱智儿童由于大多数都有脑器l官性损伤，影响大脑的***系统功能，使他们的高l级***活动受到一定程度 的影响，造成许多缺陷及心灵受到伤害，特别是由于身心缺陷带来不健康心理和种种不良习惯。作为一名班主任来讲，首要任务是培养学生健康心理和热爱生活。这就要从以下几个方面做起： 1、 加强***纪律性教育，特殊教育学费，养成良好的行为习惯。 为了使弱智儿童加深记忆，有利于学生的平时行动，于是我利用周五的班队会时间，特殊教育学校，把《小学生日常行为 规范》和《小学生守则》在逐句讲解的基础上，要求学生做到，并在班级里开展了“红五星评比”、“光荣榜”等一系列的班级评比活动。经过不懈的努力，常规的贯彻和落实使平日脾气古怪、任性的弱智学生变得讲文明、懂礼貌了，在校园里经常可以听到“老师好！”的亲切问候声，以及孩子们相互谦让的身影，懂事的孩子 主动的帮助有困难的同学，校园中的无名小雷锋越来越多。***纪律性教育的加强，使学生养成良好的行为习 惯，有助于改善弱智儿童不健康的心理。
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