如今我国融合教育的形式就是随班就读。随班就读并不是直接把特殊孩子放在普通班就行了，它要求学校必须配备专门的资源教室以及需要请***的资源教师。很多学校并没有做到这样，因此即使孩子在进行着融合教育，成效也不大，甚至在里面混日子，浪费时间。

并不是每一个***孩子都可以到普通学校去进行融合教育的，能够去进行融合教育的孩子能力首先是过关的。那么问题又来了，很多***孩子是达不到这个能力的，也就是说他们并没有进行融合教育的能力，如果强行送进去融合，反而是在浪费他们的时间。

融合教育是我们干预过程中的重要阶段，孩子到了融合的年龄，上什么样的学校和自身的能力，家长的辅助力度以及学校对孩子的接受程度都有很重要的关系。同时，这三方面的因素对孩子选择什么样的学校也起着至关重要的作用，当然也和孩子是否接受学前***园的生活也有重要的关系。因为有***园融合教育经历的孩子们，他们的行为习惯、适应能力等都接受过相应的培训和教育，他们的社会化和社交能力也相比较没有经历过***园融合的孩子更高一些。

患儿在出现***时会有一些症状表现。这些症状可以让家长及时的发现孩子的异常现象，而且在出现这些症状时，患者一般是需要接受检查，然后具体判断病情。

1、有3/4的患者有智力低下的情况，对适应生活，以及生活的自理能力都比较低，有些患者的智力虽然低下，但是却有某种超常的能力，比如识字，背诵，计数，记名称，音乐感强，推算等。虽然他们的记忆能力非常强，但是理解的能力却非差。

2、患儿对各种刺激表现出异常，感觉迟钝的患者对疼痛没有反应。感觉***的患者，如果对声音较为敏感，稍大的声音就会觉得非常不安。

3、固执自己的行为，不愿或者是拒绝改变。如果出门要走某条线路，就算遇到障碍以及积水也不绕道。行为比较刻板重复，经常性的拍手，旋转，身体前后摇摆等特殊动作，有的还会出现，自伤行为例如咬手，撞头等。

4、患者会出现语言障碍，有些患者是从小就没有语言上的发育，而有的患者会在两到三岁前有语言表达，当时之后会有话语减少的情况，有的甚至会出现丧失的现象。