儿童语言障碍按轻重程度可分为4种情况：1、能说话，但吐字不清，有些音不能发出，常常是将两个音混为一个音。各类学生根据教育制定的《义务教育课程设置实验方案》，足时安排课程，同时进行聋儿语言康复训练。2、能说话，发音正常，但语词短少，意思贫乏，这常常是智力低下合并语言发育迟缓的表现。3、能发单个音，但不能说话，这是严重语言障碍，可以是智力正常也可以是智力低下。4、完全不能发音、发声。这很可能是发音存在器质性缺陷。

特殊教育学校要特别重视劳动教育、劳动技术教育和职业教育。学校要对低、中年级学生实施劳动教育，培养学生爱劳动、爱劳动人民、珍惜劳动成果的思想，培养从事自我服务、家务劳动和简单生产劳动的能力，养成良好的劳动习惯；要根据实际情况对高年级学生实施劳动技术教育和职业教育，提高学生的劳动、就业能力。要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。学校劳动教育、劳动技术教育和职业教育，应做到内容落实、师资落实、场地落实。学校要积极开展勤工俭学活动，办好校办产业；勤工俭学和校办产业的生产、服务活动要努力与劳动教育、劳动技术教育和职业教育相结合。学生参加勤工俭学活动，应以有利于学生的身心健康和发展为原则。

孩子，你又进步了

我要介绍的这位不到3岁的一铭小朋友，他胖嘟嘟的，大大的眼睛，鼻子嘴巴都小小的，可爱得不要不要的。

　　在我眼里就是最可爱的小朋友，他特别搞怪，也很会逗我，感统室的老师们都喜欢他胖嘟嘟的样子，看见我也会跟我互动一下，记得最初带他的情景，整节课下来不是在哭闹就是各种不配合，我说什么他都不懂，更静不下来，起初只要上感统课他的状态就是直接躺在地上什么都不愿意做，要么就是全场飞，跟他交流也不会看我，就算走路过程中他都会无视障碍物体直接一头撞上去，走路都颤颤巍巍的也容易摔倒，经过几个月的训练，渐渐地走路越来越稳，慢慢的我对着他讲话他也会看着我了，旁边有障碍物体他也很自然的去避开了，现在的他更是进步很大，都可以几个来回的去奔跑，很听话，也能安静下来做一些项目。虽然有时还是会看我吃什么，但如果我不给他吃，他也会回自己座位吃一点自己的饭，比起以前有了很大的进步。

　 一铭小朋友来启明特教中心也差不多8个月的时间，一直都是我在带着他，看着他从最初到现在，我很欣慰，也是对我工作的认可，他的进步就是对我最l大的回报，希望在今后的道路上，他会健康快乐成长起来！