【简讯】新年新气象,启明3月功底考
新学期第二周,启明儿童之家***全体教师进行3月功底考。针对年前感统知识的集中培训、分享学习,进行考核。早春三月,乍暖还寒,虽然春寒料峭,但丝毫没有影响教师们考试的热情。
功底考核,既是对教师培训、分享学习内容的巩固,同时,也是保持机构教师***具有过硬的***知识积累和学习能力。希望启明的老师们,能在***领域,保持自我提升的持续动力,和儿童之家一起给孩子们带来更多的关爱和进步!
指尖上的旋律
宏宏同学14岁半,学钢琴已有一年多了。记得刚接手的时候,是一个非常高大、阳光的男孩。孩子的妈妈见他对音乐很感兴趣,主动提出让他学习钢琴、舞蹈。
一开始学习钢琴七个基本音符认识了很久,一首曲子只能单手弹奏,遇到节奏稍难、音稍微复杂点的,根本不能完整弹奏。舞蹈课前期主要以动作模仿,大量分解为主。
记得学习第l一个舞蹈《自由飞翔》,他手脚一直跟不上,前面几个八拍的动作节奏非常不协调,花了大量的时间才把这支舞蹈学好。另外儿童语障会给儿童心理发育成长产生严重影响,对儿童的智力发育、交际能力、自信心都会造成损害。通过一年的学习,他的钢琴已经学到了“小汤3”的教材了,并且能够***识谱,分手弹奏,学习钢琴的积极性也有很大的提高,每次都主动提前去琴房练琴,经常吵着要跳舞,学习的习惯越来越好。
真心希望余锦宏在音乐学习的道路上,越来越顺利!
针对智障儿童语言发展迟缓的特点,有目的、有计划、有针对性的语言训练是帮助智障儿童语言训练的重要环节、是提高智障儿童的语言表达能力、交往能力。当然,我们在进行这一系列训练的时候,首先要提高小朋友的服从性,提升其注意力。一、立足课堂教学,对智障儿童进行语言训练 智障儿童一般指大脑受损而智力发展障碍的儿童,其智力水平比同龄儿童低,且发展慢,他们中的大多数人存在语言不同程度的缺失,并且大部分不善言谈。
根据智障儿童语言发展的差异,采用个别辅导法。我想我自己就好像种了一株花一样,每天给它浇水,每天看着它的变化,虽然这份变化每次很小,可是,我想终有一天,它会开出美丽的花朵,让每一个人都由衷的开心。对于语言发展较慢的学生,必要时进行强化训练,目的是使他们听懂一句话,模仿一句话,能清楚一句话的意思。对于语言发展较快的学生,鼓励他们写日记,拥挤巨简单的话说清楚发生在自己身边的一件小事,教师面批后,让他们反复地读,在读的过程中接触和理解简单的句法。
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