强化安全教育，促进智障儿童自我保护能力的发展

在现实生活中，我们不难发现，智障儿童的自护能力普遍较差，因此，加强智障儿童自我保护能力的培养迫在眉睫。孩子虽然处于自闭状态，但是父母与他说话他应该还是能够听懂的，所以要多与孩子说话。智障儿童的自救知识是具体的、琐碎的，然而又是必需的。湖北省智力障碍特殊教育学校启明特教教师在平时的教学中有意识地向学生灌输这方面的知识，不断地提高智障儿童的自我保护能力。

导致语言障碍的原因可分为两大类，一类为原发性语言障碍，该类包括发音困难、表达不清，说话不流利和口吃，发音困难大多由于经常发生呼吸道***和发音不当而出现慢性***、声带发炎、节结所造成。5、腹腔分级调控能力缺乏：在呼吸时发声，音量才能较大，典型的表现：无法吹出泡泡，无法吹响同龄孩子常玩的竖笛等。三岁左右孩子出现口吃是一种说话节律的改变，但这些孩子仅有少部分延续到成年，有资料表明，口吃有明显的家族因素，提示可能与遗传有关。

另一类称继发性语言障碍。湖北省弱智儿童***机构启明特教充分利用列入教学计划的集体教育和机动时间，有计划地***学生接触社会、观察自然、参加普通学校的有关活动，为弱智儿童增加见闻，开阔视野创造条件。主要原因是弱智。由于智力缺陷而导致语言发育障碍；听力缺陷，因听力缺陷导致语言障碍；精神性***、心理障碍而不愿用语言与别人交谈，久而产生语言障碍；某些脑部***，引起语言障碍；还有一些生活在多种方言混杂的家庭，孩子无可适从而引起语言障碍，或者生活在缺乏语言刺激环境当中的孩子，其听、说能力得不到训练也可造成语言障碍。

随着年龄的增长，一个人的社会适应能力主要表现在三个方面：

　　 一是与概念有关的一些适应能力，如理解别人的话，能够说出自己的想法，会读书看报，解钱的概念和用处等;

　　 二是社会及人际关系方面的适应能力，如能够负责任，尊重自己，真诚待人，遵纪守法，避开***等;

　　 三是日常生活中的技能，如个人的吃喝、穿衣、行走、***，准备饮食、简单的护理，使用电话和其他通讯工具，管理个人或家庭财物，乘坐公共交通工具，处理家务等，以及有一定的就业能力和维护安全环境的能力等。

　　 如何诊断智力障碍可以避免误诊?可以通过以上所述内容对进行诊断，就可以对病情有很好的判断，一旦是智力障碍患者，要及时的***接受科学的***，以免错过***的时机，***智力障碍***推荐细胞渗透修复疗法。