重视特殊学生的阅读能力的培养

在我们的阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。很多特殊学生对于阅读不感兴趣，在阅读中不善于思考，没有自己的思想，缺乏正确的阅读方法。这样，不能从实质上提高特殊学生学生的阅读能力，所以我们要重视这个问题 ，努力提高特殊学生的阅读能力。

一． 培养学生阅读的兴趣

如果特殊学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识，对于陶冶其情操，培养其审美能力，提高特殊学生语文水平，也是至关重要的。因而培养阅读兴趣是十分重要的一点。

二、训练特殊学生敢于阅读 ，大胆阅读。

对于特殊学生，我们要给他们创造发言的机会，肯定他们发言，对于他们的点滴优点及进步都要给予鼓励。逐渐消除他们的心理障碍，使特殊学生能够敢于大胆地发表自己的意见，大胆地朗读。

三.训练特殊学生在阅读中敢于质疑

通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力。逐步培养学生的学习习惯。要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。

特殊教育是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。特殊教育的目的和任务是满足社会的要求和特殊儿童的教育需要。

武汉启明儿童之家教育咨询服务中心专门针对特殊儿童进行培养与沟通，发展他们的潜能，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，成为对社会有用的人才。

糖宝宝进步了

　 自闭症又称孤独症或独孤障碍，是广泛性发育障碍。其主要表现有社会交往障碍，语音障碍和刻板行为等。

　　瑞宝宝今年五岁半了，是一名唐氏综合征的儿童。刚开始来启明机构进行训练的时候，存在很多的问题：对陌生环境的焦虑，孤独症康复，同时生活不能自理，其认知理解及语言交流方面都存在很大的问题，同时也存在很严重的感觉统合能力失调的问题。

　　对于对陌生环境的焦虑，我们采用的方法是带他多去和小朋友接触，与小朋友进行互动性的游戏。通过这样的方式我们发现张峻瑞独自一人蹲角落的情况减少了，而且很愿意和小朋友进行游戏，孤独症学校，对陌生环境的焦虑少了很多。

　　对于生活自理这一方面的问题，我们采取的方法是由全部辅助到半辅助，最后慢慢的撤销辅助。现在他能够独自进食及如厕，但是独立穿衣及梳洗依然不会，因此后期需要加强。

　　对于认知理解这一方面的问题，我们采取的方法是使用DTT的教学方法让其认识生活中一些常见的物品，颜色，形状，汉南孤独症，动物，蔬菜及水果，目前，他已能够认识常见的物品，水果及颜色。动物认识10种，蔬菜认识8种，形状有待加强。

　　对于感觉统合这一方面的问题，我们也是根据其能力加强其训练的力度，他现在的平衡力较之前来说得到了很大的提升。

　　当然，我们在进行这一系列训练的时候，孤独症治疗，首先要提高小朋友的服从性，提升其注意力。那么，强化是必不可少的。在对强化物进行选着的时候我们要根据小朋友的喜好及能力选着合适的强化物。一个小朋友的学习，不仅仅是指课堂上的学习，因此要注意将所学的技能泛化到生活中！

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