语言障碍***矫正***学校启明特教语言障碍***上的定义：

a.说话障碍：是指在构音、语畅、声音或综合以上各项有发生异常现象者。b.次发性说话障碍：因语言异常而引起的说话障碍，也就是说对语言的了解发生困难而引起说话障碍，或因说话异常合并语言异常而引起的说话障碍。c.发育性说话障碍：个体因先天脑***性学习的某种异常而导致学习说话能力的障碍。d.混合性说话障碍：个体在说话的生理构造、脑***学习上以及语言的了解上皆出现问题或困难而产生了混合性的说话障碍。

简析智力障碍儿童行为背后的原因

智力障碍儿童普遍存在生理上的病理基础，他们的心理问题有时很难找到直接的外界原因。重者且不说，发育迟缓老师招聘，非特殊教育与训练所能达到效果。但轻度的情绪行为问题通过特殊教育与训练往往可以得到有效地控制和改善。当轻度的智障儿童情绪失控时，比如哭闹不止，暴躁、悲伤还***羞孤独等次要情绪和背景情绪。在这些问题出现的时候可能的原因有几点:

1． 他的生理需要未得到满足比如（呼吸、水、食物），如果这些需要任何一项得不到满足，人类的个人的生理机能就无法正常运转。

2． 他的安全需要未得到满足（比如人身安全、健康保障等），如果人们感到有安全方面的威胁，发育迟缓老师，就很难在控制自己的情绪何况是有缺陷的智力障碍儿童。

马卡连柯说过：“家庭是***重要的地方，发育迟缓老师培训，在家庭里面，人初次向社会生活迈进。”良好的家庭教育，是父母用人格、品德、学识、情感及家庭习惯给儿童以熏陶，是学会做人的教育。对于智障儿童来说，长期的家庭生活为他们参与社会生活打下牢固的心理基础。端正家庭教育方向，改进家庭教育方法，密切配合学校教育，对智障儿童的健康成长和道德水平的提高有着重要的现实意义。良好的家庭环境才能促进儿童的健康成长，无论特殊儿童还是正常儿童，***基本的她都是一个儿童。我们不能因为她是一名特殊儿童就给与无限制的溺爱，当然，我们也不能以对待正常儿童的标准来要求她，更不能抛弃她，放弃她。因此， 湖北省自智力障碍症特殊教育学校启明特教建议个案的父母改正以前不良的教育方法，严与爱相结合，对个案的不良情绪应及时干预，督促个案及时改正。

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